论文部分内容阅读
摘要：高职院校将探究式教学方法应用于体育教学，有利于提高学生体育素养，增强学生体质，优化教学质量。本文对探究式教学方法的基本内涵进行了简要介绍，具体分析了高职体育教学的现状，提出了高职体育教学中探究式教学方法的具体实施策略。
关键词：高职体育教学；探究式教学方法；实施策略
目前，高职体育的教学现状不容乐观，探究式教学方法在实际教学应用中存在部分问题，这在一定程度上降低了教學效率，弱化了学生对体育的学习兴趣。高职院校将探究式教学方法有效渗透到体育教学中，有利于提高学生学习体育的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。
一、探究式教学的基本内涵
1.基本定义。探究教学是指教师在教学中发挥引导作用，鼓励学生自主学习、协作学习。教师提出具有探究价值的问题后，学生对此进行讨论、交流，最终形成独特的教学方法。在此过程中，教师应根据教材内容和学生学习特点，设计合理的教学问题。
2.主要特点。（1）实践性。探究式教学的活动主体是学生，该教学方法注重学生的整体性实践，无论是思想感知还是具体操作，都需要通过实践学习完成。（2）开放性。学生可以根据问题提出多种解决方法，同时能够勇敢质疑。（3）自主性。学生在调动主动性的基础上参与教学活动，在此期间积极探索知识，完善知识体系，全面提升学习主动性。
二、高职体育教学的现状分析
大部分高职院校对体育教学的重视程度较低，无论是校领导，还是体育教师，都对体育课存在片面认识。在这种认识的作用下，体育课程较少，课时较短，学生学不到丰富的体育知识，无法掌握较强的体育技能。长此以往，学生会对体育课失去学习兴趣。此外，体育课程内容较单一，这不仅会限制学生的体育思维，还会导致教学难以取得成效。
三、高职体育教学中探究式教学方法的具体实施策略
1.营造教学情境，激发学习热情。从上述介绍中可知，体育活动具有开放性特点，同时还具有游戏性和竞争性。体育教师在探究式教学中营造良好的教学环境，能够使学生迅速融入体育教学中，有利于增加学生的学习体验。体育教师可以在课堂中组织排球知识问答知识竞赛，事先准备有关排球的问题，如“你所熟知的排球运动员有哪些”“列举排球比赛中的违规原则”“从中国女排身上学习到哪些品质”等。教师随机抽取问题，以随机点名或顺序性回答的方式对学生进行提问。学生在回答教师所提问题以及聆听其他学生回答的过程中，能够丰富排球知识，增加对排球的了解和认识。教师还可以设置知识抢答环节，让学生自由抢答，不仅能够锻炼学生的抢答能力，还能锻炼其体育思维。学生在学习知识的同时，掌握了排球技巧，学习了中国女排坚持不懈的精神，进而将这种排球精神融入体育学习中，努力学习体育知识，提高体育能力。
2.强化探究教学方法，提升体育意识。传统的体育教学方式严重限制了学生的思维空间，也导致学生的体育能力渐渐下降。而探究式教学方式符合学生的学习需要，能够全面提升学生的体育素质和综合能力。例如：在乒乓球体育项目的练习中，大多数学生不能连续对战，只是进行几个回合就终止练习。对于这一现象，教师可以把搜集到的知识以大屏幕的方式进行播放，介绍乒乓球体育项目的练习技巧以及运动员应具备的基本素质。学生观看屏幕资料信息后，以小组的形式进行讨论，以便为接下来的小组乒乓球竞赛做准备。从学生的表现中能够看出，学生的探究过程确实起到了良好的效果，学生的对战回合比以往有所增加。
3.创新教学方法，激发竞争意识。在教学中，教师尝试创新教学方法，打破传统体育教学的局限，根据学生的体育学习情况，增设多样性的体育项目，如在400米接力赛中进行分组竞赛。这不仅会激发学生的体育竞争意识，还可以增强其参与体育竞赛的信心。
四、结语
综上所述，高职体育教学通过营造教学情境、强化探究教学、创新教学方法等方式实施探究式教学方法，不仅能够提升学生的体育能力，还可以提高教学效率，优化教学效果。探究式教学方法在体育教学中具有良好的适用性，该方法值得在体育教学中大力推广。
参考文献：
[1]景枫.高职体育教学中探究式教学方法的实施分析[J].科技资讯，2014，12（24）：182.
[2]刘晓明.高职体育教学中探究式教学方法的实施分析[J].经营管理者，2013（7）：368.
[3]柯冼文.浅谈高职体育教学中探究式教学方法的实施[J].当代体育科技，2013，3（1）：
关键词：高职体育教学；探究式教学方法；实施策略
目前，高职体育的教学现状不容乐观，探究式教学方法在实际教学应用中存在部分问题，这在一定程度上降低了教學效率，弱化了学生对体育的学习兴趣。高职院校将探究式教学方法有效渗透到体育教学中，有利于提高学生学习体育的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。
一、探究式教学的基本内涵
1.基本定义。探究教学是指教师在教学中发挥引导作用，鼓励学生自主学习、协作学习。教师提出具有探究价值的问题后，学生对此进行讨论、交流，最终形成独特的教学方法。在此过程中，教师应根据教材内容和学生学习特点，设计合理的教学问题。
2.主要特点。（1）实践性。探究式教学的活动主体是学生，该教学方法注重学生的整体性实践，无论是思想感知还是具体操作，都需要通过实践学习完成。（2）开放性。学生可以根据问题提出多种解决方法，同时能够勇敢质疑。（3）自主性。学生在调动主动性的基础上参与教学活动，在此期间积极探索知识，完善知识体系，全面提升学习主动性。
二、高职体育教学的现状分析
大部分高职院校对体育教学的重视程度较低，无论是校领导，还是体育教师，都对体育课存在片面认识。在这种认识的作用下，体育课程较少，课时较短，学生学不到丰富的体育知识，无法掌握较强的体育技能。长此以往，学生会对体育课失去学习兴趣。此外，体育课程内容较单一，这不仅会限制学生的体育思维，还会导致教学难以取得成效。
三、高职体育教学中探究式教学方法的具体实施策略
1.营造教学情境，激发学习热情。从上述介绍中可知，体育活动具有开放性特点，同时还具有游戏性和竞争性。体育教师在探究式教学中营造良好的教学环境，能够使学生迅速融入体育教学中，有利于增加学生的学习体验。体育教师可以在课堂中组织排球知识问答知识竞赛，事先准备有关排球的问题，如“你所熟知的排球运动员有哪些”“列举排球比赛中的违规原则”“从中国女排身上学习到哪些品质”等。教师随机抽取问题，以随机点名或顺序性回答的方式对学生进行提问。学生在回答教师所提问题以及聆听其他学生回答的过程中，能够丰富排球知识，增加对排球的了解和认识。教师还可以设置知识抢答环节，让学生自由抢答，不仅能够锻炼学生的抢答能力，还能锻炼其体育思维。学生在学习知识的同时，掌握了排球技巧，学习了中国女排坚持不懈的精神，进而将这种排球精神融入体育学习中，努力学习体育知识，提高体育能力。
2.强化探究教学方法，提升体育意识。传统的体育教学方式严重限制了学生的思维空间，也导致学生的体育能力渐渐下降。而探究式教学方式符合学生的学习需要，能够全面提升学生的体育素质和综合能力。例如：在乒乓球体育项目的练习中，大多数学生不能连续对战，只是进行几个回合就终止练习。对于这一现象，教师可以把搜集到的知识以大屏幕的方式进行播放，介绍乒乓球体育项目的练习技巧以及运动员应具备的基本素质。学生观看屏幕资料信息后，以小组的形式进行讨论，以便为接下来的小组乒乓球竞赛做准备。从学生的表现中能够看出，学生的探究过程确实起到了良好的效果，学生的对战回合比以往有所增加。
3.创新教学方法，激发竞争意识。在教学中，教师尝试创新教学方法，打破传统体育教学的局限，根据学生的体育学习情况，增设多样性的体育项目，如在400米接力赛中进行分组竞赛。这不仅会激发学生的体育竞争意识，还可以增强其参与体育竞赛的信心。
四、结语
综上所述，高职体育教学通过营造教学情境、强化探究教学、创新教学方法等方式实施探究式教学方法，不仅能够提升学生的体育能力，还可以提高教学效率，优化教学效果。探究式教学方法在体育教学中具有良好的适用性，该方法值得在体育教学中大力推广。
参考文献：
[1]景枫.高职体育教学中探究式教学方法的实施分析[J].科技资讯，2014，12（24）：182.
[2]刘晓明.高职体育教学中探究式教学方法的实施分析[J].经营管理者，2013（7）：368.
[3]柯冼文.浅谈高职体育教学中探究式教学方法的实施[J].当代体育科技，2013，3（1）：