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摘 要:在现代教育中,多媒体教学已经逐渐成为其中不可或缺的组成部分。小学数学教学中引进多媒体,可以提高学生学习兴趣,优化教学手段,提高教学质量。本文探讨的就是小学数学教学中多媒体教学的相关问题。
关键词:小学数学 多媒体 现代教育
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0127-01
随着经济的发展科技的进步以及计算机的日益普及,现阶段的课堂教学形式已经呈现出多样化的趋势。网络也逐渐在课堂教学中崭露头角。我国要倡导合理利用多媒体等现代教育手段,丰富课堂教学形式,提高课堂教学质量,以便培养出复合型的人才。在小学数学教学中恰当地使用多媒体,利用图形、图像、文本、声音、动画等各种不同方式的信息,让学生通过对这些信息的吸收,从而培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,达到全面提高教学质量的目的。
1 小学数学教学运用多媒体的作用
1.1 提高学生的学习兴趣
学习是一个枯燥无味的过程,特别是对小学数学的教学。俗话说,兴趣是最好的老师,在课堂中,如果让数学教学变得生动丰富,这样,学生们就会很愉快地主动地去学习。多媒体教学由于集图形图像、文本、声音、动画等于一体,在枯燥无味的数学教学中特别是低年级数学教学中,能够将枯燥的抽象数学知识转化为生动的其他信息方式。这样,学生就会有强烈的学习欲望,主动地去获取知识,培养自己的能力。从而完成了从要我学到我要学的飞跃,为学生以后的自主学习习惯打下基础。
1.2 抓住重点难点
通过本人以及同行教师多年的小学数学教学实践,我们发现,在小学数学教学中,如何根据小学生的特点,恰当地安排教学中的重点难点,一直是小学数学教育的难关。如果能合理利用多媒体教学手段,适时恰当地将重点难点在教学过程中进行演示,能收到很好的效果。因为学生喜欢多媒体教学的方式,学生有了求知兴趣就能够很好的掌握教学中的重点难点,取得很好的教学效果,从而提高整个教育教学的质量和效率。
1.3 提高课堂教学质量
在课堂上要进行多媒体教学,就要求教师在课下花费一定的时间进行备课和制作课件。这确实要花费教师的时间,却能极大地提高课堂的教学效率。这只是将部分的课堂时间(如板书时间)放在了课下。课堂上,教师只需要按照设计好的课件,将上课的内容一一播放出来。这样,在短时间里就能直观、形象地将概念、原理、内容等展示给学生。这样,在很大程度上节省了课堂上的时间,可以利用节省的时间进行详细的讲解或是学习新的知识,课堂教学质量和效率也就大大提高了。
2 小学数学多媒体教学中存在的问题
2.1 制约教师的主导性
现代多媒体教学方式有可能制约教师在课堂上的主导型的发挥。传统的教育教学都是以教师为主导的,教师的讲述占了课堂学习的最重要部分。当多媒体教学方式进入课堂,现代媒体的使用代替教师的板书讲述,成了课堂的主导。教师的言传身教对学生的影响逐渐降低,教师的亲和力受到现代教学方式的挑战。教师的课堂主导地位也受到很大程度的制约。
2.2 束缚学生的创造思维
多媒体教学的明显特点就是信息量很大。这样,学生在短短的课堂时间内,不得不被动地接受大量的信息,而留给他们自主思考的时间就很少了。现代媒体制作时候要花费很多时间,而且是在课下准备好,和传统的教学方式比较,具有一定的机械性。教师不能根据课堂上学生的接受情况而灵活地调整自己的教学内容和教学方式。这样,学生的创造思维也就不能得到教师的很好的启发。
2.3 重形式轻内容,导致主次不分
多媒体课件大多是集图形图像、声音、文字、动画等多种信息于一体,以求能最大程度满足学生的视觉听觉等感官的需求,从而达到激发了学生的学习兴趣。正是因为如此,很多教师在这方面苦下功夫,在制作课件时候,特别重视图形图像的精美、动画的生动等,而忽视了学习的内容,颠倒了主次。在学生这方面,由于小学生年纪小,对新奇事物的兴趣远远超过了对要学习的知识的兴趣,在课堂上,他们往往只关心那些图形图像、动画等,而没有将学习放在第一位。
3 小学数学多媒体教学的建议
3.1 正确处理教师与多媒体之间的关系
课堂上利用多媒体教学的时候,教师与多媒体大屏幕同时出现,但起主导作用的仍然是教师。因为教育教学过程,不仅是知识传授的过程,还包括师生之间的情感的交流等。特别是小学生,各方面发育尚未成熟,他们的成长很大程度上是受到老师的影响。因此在小学数学教学中,教师要成为多媒体的主导,成为课堂的主导,而不是成为课件的放映员,让其主导作用变成了多媒体的主导作用。另外,教师要把现代化多媒体当成自己的手臂,只是形式有所不同。教师要充分利用网络,加强和学生的亲近与沟通,弥补运用现代教学方式所造成的和学生沟通少的问题。
3.2 引导学生参与,培养创新思维
现代多媒体一定程度上是限制了学生创造思维的发展,但在另一方面也为学生的创造思维发展提供了良好的平台。教师虽然不能在课堂上根据学生的反馈,迅速做出相应的调整,也不能根据学生的灵感,调整授课内容,但是,教师可以根据教学内容,利用网络平台,将讲授的知识相关资料共享或展示给学生,这样,可以引导学生积极思考,开拓其眼界和创新思维。另外,教师在备课和课件制作的时候,可以考虑学生创造思维发展可能达到的领域,事先做好相应的充分准备,从而不至于课堂上束缚学生的思维发展。
3.3 优化课堂教学内容,提高教学质量
在小学数学课堂教学中,如果能恰当地运用多媒体进行辅助教学,可以积极调动生的多种感官参与,激发学生去探究、发现、创造的兴趣。因此,在课堂中,将教学资源和教学要素进行有机的整合,是运用系统方法,协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,不断优化课堂内容,提高教学质量。
4 结语
通过以上的论述可知,多媒体教学方式为现代教育的发展提供了很好的前景和机遇。作为一名从事小学教学的教师,一定要找到现代多媒体与小学数学教学的最佳结合点。力争在实际教学中,充分利用好多媒体教学资源,努力激发学生的学习兴趣和热情,在教学中不断开拓学生创造性思维,从而达到提高整个教育教学水平的最终目的。
参考文献
[1] 曹宇.多媒体教学在小学数学中的应用[J].考试周刊,2009(27).
[2] 刘振荣.浅谈小学数学教学与计算机多媒体教学的结合[J].科技资讯,2009(9).
[3] 谢心红.小学数学多媒体教学中的问题及对策[J].中国现代教育装备,2010(4).
[4] 邹仕珊.浅谈“多媒体技术”在小学数学教学中的利与弊[J].新课程学习(基础教育),2009(10).
[5] 周莲朋.浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合[J].魅力中国,2009(5).
关键词:小学数学 多媒体 现代教育
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0127-01
随着经济的发展科技的进步以及计算机的日益普及,现阶段的课堂教学形式已经呈现出多样化的趋势。网络也逐渐在课堂教学中崭露头角。我国要倡导合理利用多媒体等现代教育手段,丰富课堂教学形式,提高课堂教学质量,以便培养出复合型的人才。在小学数学教学中恰当地使用多媒体,利用图形、图像、文本、声音、动画等各种不同方式的信息,让学生通过对这些信息的吸收,从而培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,达到全面提高教学质量的目的。
1 小学数学教学运用多媒体的作用
1.1 提高学生的学习兴趣
学习是一个枯燥无味的过程,特别是对小学数学的教学。俗话说,兴趣是最好的老师,在课堂中,如果让数学教学变得生动丰富,这样,学生们就会很愉快地主动地去学习。多媒体教学由于集图形图像、文本、声音、动画等于一体,在枯燥无味的数学教学中特别是低年级数学教学中,能够将枯燥的抽象数学知识转化为生动的其他信息方式。这样,学生就会有强烈的学习欲望,主动地去获取知识,培养自己的能力。从而完成了从要我学到我要学的飞跃,为学生以后的自主学习习惯打下基础。
1.2 抓住重点难点
通过本人以及同行教师多年的小学数学教学实践,我们发现,在小学数学教学中,如何根据小学生的特点,恰当地安排教学中的重点难点,一直是小学数学教育的难关。如果能合理利用多媒体教学手段,适时恰当地将重点难点在教学过程中进行演示,能收到很好的效果。因为学生喜欢多媒体教学的方式,学生有了求知兴趣就能够很好的掌握教学中的重点难点,取得很好的教学效果,从而提高整个教育教学的质量和效率。
1.3 提高课堂教学质量
在课堂上要进行多媒体教学,就要求教师在课下花费一定的时间进行备课和制作课件。这确实要花费教师的时间,却能极大地提高课堂的教学效率。这只是将部分的课堂时间(如板书时间)放在了课下。课堂上,教师只需要按照设计好的课件,将上课的内容一一播放出来。这样,在短时间里就能直观、形象地将概念、原理、内容等展示给学生。这样,在很大程度上节省了课堂上的时间,可以利用节省的时间进行详细的讲解或是学习新的知识,课堂教学质量和效率也就大大提高了。
2 小学数学多媒体教学中存在的问题
2.1 制约教师的主导性
现代多媒体教学方式有可能制约教师在课堂上的主导型的发挥。传统的教育教学都是以教师为主导的,教师的讲述占了课堂学习的最重要部分。当多媒体教学方式进入课堂,现代媒体的使用代替教师的板书讲述,成了课堂的主导。教师的言传身教对学生的影响逐渐降低,教师的亲和力受到现代教学方式的挑战。教师的课堂主导地位也受到很大程度的制约。
2.2 束缚学生的创造思维
多媒体教学的明显特点就是信息量很大。这样,学生在短短的课堂时间内,不得不被动地接受大量的信息,而留给他们自主思考的时间就很少了。现代媒体制作时候要花费很多时间,而且是在课下准备好,和传统的教学方式比较,具有一定的机械性。教师不能根据课堂上学生的接受情况而灵活地调整自己的教学内容和教学方式。这样,学生的创造思维也就不能得到教师的很好的启发。
2.3 重形式轻内容,导致主次不分
多媒体课件大多是集图形图像、声音、文字、动画等多种信息于一体,以求能最大程度满足学生的视觉听觉等感官的需求,从而达到激发了学生的学习兴趣。正是因为如此,很多教师在这方面苦下功夫,在制作课件时候,特别重视图形图像的精美、动画的生动等,而忽视了学习的内容,颠倒了主次。在学生这方面,由于小学生年纪小,对新奇事物的兴趣远远超过了对要学习的知识的兴趣,在课堂上,他们往往只关心那些图形图像、动画等,而没有将学习放在第一位。
3 小学数学多媒体教学的建议
3.1 正确处理教师与多媒体之间的关系
课堂上利用多媒体教学的时候,教师与多媒体大屏幕同时出现,但起主导作用的仍然是教师。因为教育教学过程,不仅是知识传授的过程,还包括师生之间的情感的交流等。特别是小学生,各方面发育尚未成熟,他们的成长很大程度上是受到老师的影响。因此在小学数学教学中,教师要成为多媒体的主导,成为课堂的主导,而不是成为课件的放映员,让其主导作用变成了多媒体的主导作用。另外,教师要把现代化多媒体当成自己的手臂,只是形式有所不同。教师要充分利用网络,加强和学生的亲近与沟通,弥补运用现代教学方式所造成的和学生沟通少的问题。
3.2 引导学生参与,培养创新思维
现代多媒体一定程度上是限制了学生创造思维的发展,但在另一方面也为学生的创造思维发展提供了良好的平台。教师虽然不能在课堂上根据学生的反馈,迅速做出相应的调整,也不能根据学生的灵感,调整授课内容,但是,教师可以根据教学内容,利用网络平台,将讲授的知识相关资料共享或展示给学生,这样,可以引导学生积极思考,开拓其眼界和创新思维。另外,教师在备课和课件制作的时候,可以考虑学生创造思维发展可能达到的领域,事先做好相应的充分准备,从而不至于课堂上束缚学生的思维发展。
3.3 优化课堂教学内容,提高教学质量
在小学数学课堂教学中,如果能恰当地运用多媒体进行辅助教学,可以积极调动生的多种感官参与,激发学生去探究、发现、创造的兴趣。因此,在课堂中,将教学资源和教学要素进行有机的整合,是运用系统方法,协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,不断优化课堂内容,提高教学质量。
4 结语
通过以上的论述可知,多媒体教学方式为现代教育的发展提供了很好的前景和机遇。作为一名从事小学教学的教师,一定要找到现代多媒体与小学数学教学的最佳结合点。力争在实际教学中,充分利用好多媒体教学资源,努力激发学生的学习兴趣和热情,在教学中不断开拓学生创造性思维,从而达到提高整个教育教学水平的最终目的。
参考文献
[1] 曹宇.多媒体教学在小学数学中的应用[J].考试周刊,2009(27).
[2] 刘振荣.浅谈小学数学教学与计算机多媒体教学的结合[J].科技资讯,2009(9).
[3] 谢心红.小学数学多媒体教学中的问题及对策[J].中国现代教育装备,2010(4).
[4] 邹仕珊.浅谈“多媒体技术”在小学数学教学中的利与弊[J].新课程学习(基础教育),2009(10).
[5] 周莲朋.浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合[J].魅力中国,2009(5).