论文部分内容阅读
高中物理是初中物理的延伸、拓展,它反映物理现象的本质,只凭记忆,套公式是不能学好物理的。学物理重要的是理解,只有理解了,才能掌握规律,才能懂得推理、判断,才能应用。事实上,物理学研究物质最基本、最普遍的规律,对象遍及整个自然界,因此具有高度的概括性和抽象性。
浅议物理教学中抽象知识形象化
【摘 要】
：
高中物理是初中物理的延伸、拓展,它反映物理现象的本质,只凭记忆,套公式是不能学好物理的。学物理重要的是理解,只有理解了,才能掌握规律,才能懂得推理、判断,才能应用。事
【机 构】
：
广西陆川县第二中学
【出 处】
：
中学教学参考
【发表日期】
：
2012年20期
其他文献
多年的英语教学实践过程中，笔者发现：学生在七年级慢慢开始出现两极分化现象，到了九年级，分化就比较严重了，对少数学生，教师已是无计可施。要为学生的终身学习和发展打下良好的基础，进一步提高英语教学质量，抓好学困生的转化是一个关键性的问题，也是每个英语教师必须认真对待和探索的重要问题。 一、对学困生学习情况的调查与分析 学困生就是学习困难的学生，他们的特征是：在基础知识、学习习惯、学习方法、学习
摘要：安全重于泰山。对于煤矿企业生产管理来说，抓好各区队、各生产班组和基层员工的安全教育更是管理工作的重中之重。文章以区队的安全教育工作为主线，从安全教育的对象、内容
中职学校的英语教学存在很多现实的问题，大部分中职学生基础薄弱，学习态度消极，应用能力较差。中职学校教育突出的是对学生技能的培养，强调的是学生的实际能力，因此，英语教学应以实用性为核心，让学生掌握必需的、实用的英语语言知识和技能，正确处理好语言基础和语言应用的关系，以加强英语实际运用能力的培养，不再以应试作为中职英语教育的导向，将教学重点向实用性方面转移，选择合适的教学内容和方法，因材施教，提高学生
长期工作在我国农村中学教学一线上，凭借着从教十几年的经验，对于什么是有效教学我有自己的理解：所谓“有效”，主要是指通过教师在一节课40分钟的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到知识或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低