【摘 要】
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＜正＞余耀：在《对谈一：为什么在图画书阅读中提倡思辨性的思考？》[1]中，我们讨论了为什么要在图画书阅读中提倡思辨性的思考，可能更多的教师关注怎样去做的问题。先请刘老师来谈谈。刘璟：第一，思辨性阅读要以强大的知识储备做后盾。现在有很多专家和关于思辨性、思维力训练的书，经常批评我们以往的教学，认为以往的教学有很多漏洞，比如总是强调知识。知识到底重不重要呢？这里要提到一个词“链接”。我认为一个人要想拥
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＜正＞余耀：在《对谈一：为什么在图画书阅读中提倡思辨性的思考？》[1]中，我们讨论了为什么要在图画书阅读中提倡思辨性的思考，可能更多的教师关注怎样去做的问题。先请刘老师来谈谈。刘璟：第一，思辨性阅读要以强大的知识储备做后盾。现在有很多专家和关于思辨性、思维力训练的书，经常批评我们以往的教学，认为以往的教学有很多漏洞，比如总是强调知识。知识到底重不重要呢？这里要提到一个词“链接”。我认为一个人要想拥有强大的链接力，
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目的:在各类口腔黏膜疾病当中,口腔扁平苔藓（oral lichen planus,OLP）是一种发病率较高的黏膜疾病,其中糜烂型OLP患者疼痛症状明显,黏膜病损不易愈合,生活质量差,且病损长期迁延不愈有恶变可能。寻找短期内能快速恢复黏膜形态,缓解疼痛的治疗方法在临床应用中具有重要意义。本文采用Nd:YAG激光联合复方丙酸氯倍他索软膏治疗糜烂型OLP,并与OLP治疗常用药物曲安奈德口腔软膏进行对比,
目的：探究中西医结合康复护理在高血压脑出血患者术后护理中的应用价值。方法：回顾分析广东省中医院2019年1月至2021年12月治疗的80例高血压脑出血患者，以有无医特色治疗为依据进行分组，分为对照组与观察组，40例/组。对照组采用常规护理方法，观察组采用中西医护理。比较两组患者护理满意度、神经缺损评分、血肿吸收效果、运动功能评分、生活质量。结果：比较两组患者满意度显示，观察组比对照组更高，组间差异
本文主要以小学心理健康教育中的家校合作探索为重点进行阐述,首先分析小学心理健康教育中进行家校合作的价值,其次从树立家校合作思想、形成完整的家校合作联动教育机制、优化家校合作的协调组织结构、对学生进行针对性心理辅导几个方面深入说明并探讨在心理健康教育中运用家校合作的途径,旨意在为相关研究提供参考资料。
少儿培养是国家发展和民族振兴大计,少儿精神成长和发展与书籍和阅读密不可分,阅读对少儿健全人格、提升知识素养和树立良好的人生观、价值观和世界观至关重要。在“全民阅读”的战略背景下,家庭阅读对少儿的成长起着关键性作用,良好的家庭阅读环境是家庭阅读高质量开展的重要基础与根本保证,高水平家庭阅读环境的创设需要家长与图书馆协同共建。文章阐述了家庭阅读环境的组成要素,从物理环境和精神环境两个层面讨论了公共图书
近年来，绘本已经成为儿童阅读的热点。尤其是在小学语文教学中，绘本已逐渐成为广大语文老师开展课外阅读的首选。随着信息时代的到来，老师可以轻松为学生挑选出适合阅读的绘本，并将其很好地融入语文课堂中。为更好地探究适合小学低年级的语文教学模式，笔者以小学低年级语文为研究对象，探讨怎样把好的绘本和语言教学有机结合在一起，进行有针对性的语言教学。
随着国家教学体制的健全和教育理念的改变,新时期的学校教育越来越强调德智体美劳教学体制的建立,也越来越注重引导学生身体和心理的全面、健康发展。基于此,论文将以一名德育工作人员的视角,根据自己的实践教学经历,家校共育的背景下探索心理健康教学中培育中学生生命艺术与健康心理的实施对策。
安全生产的终极目标是提升化工企业的安全程度，实现本质安全。要保证我国当前化工行业水平快速的发展，就要对安全生产工作给予更多的重视，从而使其成为促进化工行业可持续发展的关键力量。这个世界上没有绝对的安全，有的只是相对的安全，为了保证相对的安全，就必须要防止意外发生。由于意外事件的发生，不仅会对个体造成损害，而且对企业和社会都有一定的影响。除自然原因之外，其他人员伤亡均可预防。而要预防安全事故，首先要
学生是在学校、家庭以及社会多方面共同影响下成长的，其中家校共育是保证学生全面成长极其重要的条件。家校共育可以有效地整合更多的教育资源，从学生各个方面着手，促进学生良好行为习惯的养成，符合学生心理健康成长的需求。因此，家校共育的水平直接影响着学生的发展状况。自从“双减”政策落地以来，学生在家学习的时间开始增多，家长更多地参与到学生的学习过程中来，家校共育的矛盾也更为突出地显现出来。通过调查了解，笔者
＜正＞我相信，一本在脑海中无法转换成图像的小说，你是很难读下去的。正如我们阅读小说的经验：看见的是文字，脑海中呈现的却是各种人物和场景，像电影一样历历在目，这算不算你心里的图画书呢？成年的你可能已经没有多少对图画书的记忆了，似乎读图画书只是儿童的专利。大多数人认为只有儿童才需要从图画中阅读故事，故事才是图画书的最终目的。文字语言依然被当作最主要的信息传播方式，可是很遗憾，当能够熟练运用文字的时候，
＜正＞图画书不仅在传统的学科或领域教学中有大量应用，在国内外幼儿园和小学的儿童哲学活动中，也日益受到重视并得到广泛使用，因此积累了不少有意义的思辨教学实践经验。限于篇幅，本文只介绍我们十余年来在儿童哲学活动实践过程中运用得相对普遍的几条策略，谈谈对思辨教学的实践启示。