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文章指出了当前职业教育偏离人文教育的实用主义倾向、就业至上倾向、矮化职业教育的培训倾向、技能主义倾向;从职业教育的培养目标所系,全人教育的需要,学生精神建构的需要,学生可持续发展的需要四方面对人文教育的意义予以了理性观照;并从人文理念的指导先行,人文课程的优化保证,人文教学的改革创新,人文素质的拓展提升四个维度,提出了人文教育实施的路径.