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在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的。体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。
学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，只有不断地探寻渗透的方法，才能最大限度地增强德育渗透的力度，促进学生健康成长。结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。
一、以身立教
有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则。由于体育教学的特殊性，与其他学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言、行为、生活、衣着、态度、思想和作风，感染学生。真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。具体应做到：
1.规范语言——使用普通话和文明用语；
2.规范示范——动作正确，熟练优美；
3.规范板书——字迹工整，格式正确；
4.规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；
5.规范行为——举止大方，遇事得体；
6.规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；
二、以学生为本
“以学生发展为本”是体育与健康课程教学中必须遵循的一个基本准则，也向教师提出了更高的要求。教师要做到：尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识；倡导竞争合作的学生关系。具体要做到：
1.要保持良好的师生关系；
2.让学生成为教学的核心；
3.让学生真正地参与学习；
4.帮助学生正确地认识自己；
5.要努力改进教学的方法；
6.要培养学生的创新能力；
7.要培养学生的自学能力。
这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。
三、正确运用教材渗透
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性，以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促进学生个性的全面发展。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生的勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如我在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，又使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
四、合理评价中进行渗透
在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力，以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，而且是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师长年累月的辛勤劳动才能奏效。学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与觀点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。中小学体育教师，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生良好的心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，只有不断地探寻渗透的方法，才能最大限度地增强德育渗透的力度，促进学生健康成长。结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。
一、以身立教
有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则。由于体育教学的特殊性，与其他学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言、行为、生活、衣着、态度、思想和作风，感染学生。真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。具体应做到：
1.规范语言——使用普通话和文明用语；
2.规范示范——动作正确，熟练优美；
3.规范板书——字迹工整，格式正确；
4.规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；
5.规范行为——举止大方，遇事得体；
6.规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；
二、以学生为本
“以学生发展为本”是体育与健康课程教学中必须遵循的一个基本准则，也向教师提出了更高的要求。教师要做到：尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识；倡导竞争合作的学生关系。具体要做到：
1.要保持良好的师生关系；
2.让学生成为教学的核心；
3.让学生真正地参与学习；
4.帮助学生正确地认识自己；
5.要努力改进教学的方法；
6.要培养学生的创新能力；
7.要培养学生的自学能力。
这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。
三、正确运用教材渗透
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性，以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促进学生个性的全面发展。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生的勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如我在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，又使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
四、合理评价中进行渗透
在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力，以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，而且是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师长年累月的辛勤劳动才能奏效。学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与觀点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。中小学体育教师，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生良好的心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。