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摘 要： 对于小学英语学习来说，课堂是学生学习的最佳环境，通过课堂上的学习与互动，学生不仅能够得到知识的获得，而且能够得到全面综合的锻炼。课堂任务在教学过程中是尤为重要的一部分，英语新课标提出了课堂任务设计的改革要求。
关键词： 小学英语 课堂任务 有效性
课堂是小学英语教学的主要载体，课堂教学的有效性，直接决定了学生学习的质量。设计适当的课堂任务，可以及时检测教学效果，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予及时的调整，进而达到有效教学的目的。因此，小学英语课堂任务设计的有效性，既能反映学生对知识的吸取能力，又能评测教师的课堂授课能力。
一、有效性研究的意义
1.课堂任务设计对学生的作用意义。
英语是一门应用性的语言学科，其教学目的在于让学生学习应用。教师只有在课堂上设定真实的应用语境，才能为学生提供发挥的机会，进而在任何交际中都可以准确地运用。因此，课堂任务的设计，对于学生学习英语的意义、作用重大。教师要根据所学内容的不同，设定相符的课堂任务，使学生直接将所学的单词和语法应用其中，进而将任务深层组合，形成系统性的训练，为学生搭建表现的平台，为其最后的交际活动做铺垫。因此，学生在学习过程中需要科学、有效的课堂任务设计。
2.课堂任务设计对教学的作用意义。
课堂教学是教学理论的实施环节，是最终落实的重要环节。课标的要求是教育的准绳，而教师是教育的实施者。在教学改革过程中，教师要不断提高自身的综合素质，在注重自身专业发展的同时，全面认识小学英语教学的时代意义，不断提高课堂教学效率，把握教学脉络。课堂任务是评测教学过程与结果的主要途径，教师可以通过任务的设计，随时掌握教学动态，调整教学策略，进而构思新的内容及方式。因此，课堂任务是提高教学实效的重要依据。
3.课堂任务设计对教学发展的作用意义。
要推动小学英语教育的持续发展，必须以大量的教学实践作为参考依据。教学发展是一个动态的过程，而教师没有足够的学科教学经验，因此，必须依托基层教育实践来推动教学设计理论的发展。一线教师们通过课堂任务的设计，积累出大量有效的教学方法，可以通过实践，寻找教学发展新方向，避免不切实际等偏差。因此，课堂任务设计对教学发展起到了重要的促进作用。
二、关于课堂任务设计的建议
1.转变设定思路，变任务为学习。
课堂任务的设计，要从学生的角度出发，选择一些能够带动学生参与的任务，这样才能提高学生的学习热情。在整个任务的进行中，要完全以学生作为主体，以应用为目的，从学生的思维方式出发，将课堂任务转变为互动学习，这样才能使学生在“任务”中自主学习，主动将所学的词句运用其中。
在设计课堂任务时，教师要注意知识点与实际生活的结合，使教材中所学的知识，真实应用于生活场景，让学生通过角色扮演、对话表演、情景造句等形式，在课堂中积极表达，通过这些活动，让学生体验到实际交流的应用，增强他们对学科的热情及信心。课堂任务的设定要具备全员参与性，要使每个学生都参与进来，可以通过系统分组，加强学生之间的合作沟通。要合理运用学生之间相互的促进作用，积极激发每一位学生的学习热情，发挥学生的不同优势，各尽其长。通过鼓励性的评判，分析学生对于各组的作用，使每位学生都积极进入到学习环境中。
2.明确课堂任务的目的性。
在教学实施之前，教师的基本工作就是掌握教材，理清教材上的知识脉络，明确各阶段的学习目标，并根据知识的关键点来设计课堂任务，把课本中的任务变成学生主动想表达的话，并帮助他们运用学科知识，解决现实中的问题。比如，为了让学生理解问路和指路的应用，在课堂任务中，我们可以通过在路线上设定地點，通过具体的地点，引导学生完成对话，在任务过程中，通过具体的情景设定，帮助学生理解实际的应用，实现教学目标。
3.注重知识的系统整合。
各自单一的知识点，不足以满足学生发展的需要。因此课堂任务的设计，不仅要注重对学生语言学习的练习，更要注意对学生综合素质的全面整合。教师要跨越学科的界限，加强与其他知识间的整合，全面满足新课标对于英语教学综合性的要求。比如，教师提出一个”What have I got at Christmas？”的话题，就可以适度地讲解这一西方传统节日的由来，以及国外人在这一天的庆祝方式，还可以给学生讲一些关于圣诞老人的故事，使学生在完成课堂任务的同时，透过英语的视角，对世界产生认知，了解不同国家的文化差异，进而树立正确的世界观。
小学英语是培养学生理解英文表达方式、培养英语语感的基础，随着教学理念的进步，人们对于这一外语学科的认识逐渐转变，教学方式要随之改革。课堂任务的设计，关系到对学生、教师及教学设计理论的直接作用，如何制定更有效的课堂任务，仍是一个发展中的持续问题，每个教学人员都有责任参与对于课堂任务设计有效性的研究，为小学英语教学的良性发展倾注力量。
参考文献：
[1]杨巧莉.对小学英语课堂教学中任务设计的几点思考[J].新课程（上），2015.
[2]高小兰.小学英语课堂练习的有效设计与组织应用[J].广东教育（综合版），2015.
关键词： 小学英语 课堂任务 有效性
课堂是小学英语教学的主要载体，课堂教学的有效性，直接决定了学生学习的质量。设计适当的课堂任务，可以及时检测教学效果，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予及时的调整，进而达到有效教学的目的。因此，小学英语课堂任务设计的有效性，既能反映学生对知识的吸取能力，又能评测教师的课堂授课能力。
一、有效性研究的意义
1.课堂任务设计对学生的作用意义。
英语是一门应用性的语言学科，其教学目的在于让学生学习应用。教师只有在课堂上设定真实的应用语境，才能为学生提供发挥的机会，进而在任何交际中都可以准确地运用。因此，课堂任务的设计，对于学生学习英语的意义、作用重大。教师要根据所学内容的不同，设定相符的课堂任务，使学生直接将所学的单词和语法应用其中，进而将任务深层组合，形成系统性的训练，为学生搭建表现的平台，为其最后的交际活动做铺垫。因此，学生在学习过程中需要科学、有效的课堂任务设计。
2.课堂任务设计对教学的作用意义。
课堂教学是教学理论的实施环节，是最终落实的重要环节。课标的要求是教育的准绳，而教师是教育的实施者。在教学改革过程中，教师要不断提高自身的综合素质，在注重自身专业发展的同时，全面认识小学英语教学的时代意义，不断提高课堂教学效率，把握教学脉络。课堂任务是评测教学过程与结果的主要途径，教师可以通过任务的设计，随时掌握教学动态，调整教学策略，进而构思新的内容及方式。因此，课堂任务是提高教学实效的重要依据。
3.课堂任务设计对教学发展的作用意义。
要推动小学英语教育的持续发展，必须以大量的教学实践作为参考依据。教学发展是一个动态的过程，而教师没有足够的学科教学经验，因此，必须依托基层教育实践来推动教学设计理论的发展。一线教师们通过课堂任务的设计，积累出大量有效的教学方法，可以通过实践，寻找教学发展新方向，避免不切实际等偏差。因此，课堂任务设计对教学发展起到了重要的促进作用。
二、关于课堂任务设计的建议
1.转变设定思路，变任务为学习。
课堂任务的设计，要从学生的角度出发，选择一些能够带动学生参与的任务，这样才能提高学生的学习热情。在整个任务的进行中，要完全以学生作为主体，以应用为目的，从学生的思维方式出发，将课堂任务转变为互动学习，这样才能使学生在“任务”中自主学习，主动将所学的词句运用其中。
在设计课堂任务时，教师要注意知识点与实际生活的结合，使教材中所学的知识，真实应用于生活场景，让学生通过角色扮演、对话表演、情景造句等形式，在课堂中积极表达，通过这些活动，让学生体验到实际交流的应用，增强他们对学科的热情及信心。课堂任务的设定要具备全员参与性，要使每个学生都参与进来，可以通过系统分组，加强学生之间的合作沟通。要合理运用学生之间相互的促进作用，积极激发每一位学生的学习热情，发挥学生的不同优势，各尽其长。通过鼓励性的评判，分析学生对于各组的作用，使每位学生都积极进入到学习环境中。
2.明确课堂任务的目的性。
在教学实施之前，教师的基本工作就是掌握教材，理清教材上的知识脉络，明确各阶段的学习目标，并根据知识的关键点来设计课堂任务，把课本中的任务变成学生主动想表达的话，并帮助他们运用学科知识，解决现实中的问题。比如，为了让学生理解问路和指路的应用，在课堂任务中，我们可以通过在路线上设定地點，通过具体的地点，引导学生完成对话，在任务过程中，通过具体的情景设定，帮助学生理解实际的应用，实现教学目标。
3.注重知识的系统整合。
各自单一的知识点，不足以满足学生发展的需要。因此课堂任务的设计，不仅要注重对学生语言学习的练习，更要注意对学生综合素质的全面整合。教师要跨越学科的界限，加强与其他知识间的整合，全面满足新课标对于英语教学综合性的要求。比如，教师提出一个”What have I got at Christmas？”的话题，就可以适度地讲解这一西方传统节日的由来，以及国外人在这一天的庆祝方式，还可以给学生讲一些关于圣诞老人的故事，使学生在完成课堂任务的同时，透过英语的视角，对世界产生认知，了解不同国家的文化差异，进而树立正确的世界观。
小学英语是培养学生理解英文表达方式、培养英语语感的基础，随着教学理念的进步，人们对于这一外语学科的认识逐渐转变，教学方式要随之改革。课堂任务的设计，关系到对学生、教师及教学设计理论的直接作用，如何制定更有效的课堂任务，仍是一个发展中的持续问题，每个教学人员都有责任参与对于课堂任务设计有效性的研究，为小学英语教学的良性发展倾注力量。
参考文献：
[1]杨巧莉.对小学英语课堂教学中任务设计的几点思考[J].新课程（上），2015.
[2]高小兰.小学英语课堂练习的有效设计与组织应用[J].广东教育（综合版），2015.