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纵观中考作文命题形式，大体上可以分为这样几类：独词类，短语、句子类，话题类。当然这三类只是大体上的划分，其中有一种半命题即自己填空的形式，实际上大家填好空后就可以把它当作短语、句子类来考虑。下面我就这三类中考作文命题形式，来谈如何指导学生审题。
一、独词类题目。所谓独词类题目，就是题目只有一个词语，如中考中出现的题目：“长辈”、“牵挂”、“品味”、“心愿”等。对于这一类题目，要指导学生走好四步。
第一步，首先要弄懂题目的意思。如：“交往”，就是交流往来的意思；“牵挂”则是思念挂怀，重点是挂怀，放心不下的意思，不能单单理解成“思念”；“品味”的意思是对某事某物观察研究，发现其中的道理和乐趣。
准确理解题目意思这一步很重要，若题目意思理解错了，如把“牵挂”理解成思念，写出来的作文自然就会不合要求，像有的学生写离开小学后思念自己的母校和老师，这种作文显然没有扣紧题目。
第二步，就是要把这个题目放在生活中来观照，要能够看出命题者是想引导考生关注生活中哪一类现象，思考哪一类问题，这一步是审题的关键。如果看不出出题者的意图，那么在下面构思作文的时候，就会有点盲目，而一盲目构思，就什么情况都可能出现了，严重的就会下笔千言离题万里，导致语文中考失败。
实际上，命题者出作文题目，就是要看考生是否关注生活，是否热爱生活，对生活中的一些问题和现象是否有自己的思考，比如出“交往”这个题目，他就是要看考生是否关注生活中的交往现象：同学之间的交往，成人之间的交往，学生和大人之间的交往，人类和自然之间的交往，等等；是否思考交往中的问题：交往有什么作用，我们应如何交往等。只有考生关注了这些现象，思考了这些问题，然后针对这些现象和问题来构思，写出的作文才是符合要求的，如果看不出出题者意图盲目构思，肯定是要失败的。
再比如，出题者出“牵挂”这个题目，不就是要引导我们关注生活中我们挂念的亲人，挂念需要解决的问题吗？看出这一点就能构思出符合要求的作文。
第三步，明确命题者的意图。在弄清引导我们关注生活中的哪一类现象、哪一类问题后，这时考生就要想自己对这一类现象、问题的观点和态度是什么，这一步实际上就是明确文章的中心。如“交往”这个题目，可以表达这样的中心：交往给我带来的快乐，或者我们应鄙弃物质交往重视纯洁的友谊……这些中心都是符合题目要求的。
第四步，确定文体。这一步也应放在审题中考虑，因为这一步也是要在动笔之前完成的，另外确定什么文体，跟题目的特点也很有关系，如“牵挂”这个题目，最好是写记叙文，所以在考虑写什么文体时，要注意从题目特点出发来思考。
二、短语、句子类题目。对于这一类作文题，审题的总的思路与上面独词类文题的四个步骤相同，但是由于是短语、句子类，比独词类文题多了一些修饰限制的成分，这必然需要我们给予另外的注意，要注意的有这样几点：
（一）在弄懂字面意思的时候要注意题目中有几重限制条件。如句子类的，“人生没有草稿”这个题目，首先可以看出第一重限制“人生”，然后可以看出第二重限制“没有”，最后一重限制“草稿”。还比如“我喜爱的一句名言”这个题目里有四重限制：“我”、“喜爱”、“一句”、“名言”，即只能写自己喜欢的一句格言或警句，不能写两句，也不能写普通的一句话。
短语类，如“成长的脚印”，这个题目里有“成长”、“脚印”这两重限制。“成长”要求写成长问题，“脚印”则提示考生要写过去。而“说句心里话”，这个题目里有两重限制很明显是“一句”和“心里话”。
（二）在看出多重限制的同时，还要注意找出哪一个或哪几个是重点限制、关键限制。如“人生没有草稿”这个题目，三重限制中“没有”这重限制非常关键，因“草稿”在生活中通常有两层意思：一层是谋划，筹划打算；另一层是修改，重新来。现在题目是“人生没有草稿”，这里的“草稿”很明显是修改，重新来的意思。“人生没有草稿”就是人生无法重新再来，无法进行修改。
（三）不能只看到限制，还要看到自由的空间。实际上现在作文题的一个很突出的特点，就是考生自由发挥的空间越来越大，现在不能因为我们小心了，在审题时强调突出了限制而让考生只看到了限制，写起来就束手束脚，甚至觉得无话可写，这是捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失的。实际上，我们分析“限制”就是为了发现更广阔的空间，同时又不会出格。比如“说句心里话”，这里的“心里话”是随便哪一句都可以的；“这也是课堂”这个题目里的“这”，是可以在很广阔的范围内指代的。
只看到限制，思路就会僵涩，觉得无话可写；能看到自由的空间，思路才能打开，发现广阔的天地，任自己驰骋。所以，审题的最后阶段，应该是觉得可写的内容越来越多。
三、话题类作文题目。话题类作文没有明确的题目，它直接用材料和提示引导考生关注生活现象和问题。所以，考生读懂话题作文的材料和提示、明确命题者的意图是关键。
这一种作文命题形式，有的是材料和提示两部分都具备。
阅读下面的材料，按要求作文。
老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠，胜利归来。
马和驴请老英雄去介绍经验。
“其实没什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”
“就这些？没有了？”马和驴问。
“没有了，就这些。”
“唉！”马说，“我以为它能说出什么惊人的话来，谁知简简单单，三言两语就完了。”“一点也不精彩，令人失望。”驴也深有同感。
是啊，人生中的这些“不精彩”往往被人们所忽略。可是，正是由于这些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功与伟大。
请以“感受平凡”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选（除诗歌外），题目自拟。
看到这个题目，首先要耐心地读懂材料和提示，然后考虑命题者是想让我们关注生活中的什么现象和问题。通过分析联想，可以明白，命题者实际上是让我们思考生活中“平凡而不平庸”的现象和“平凡与伟大”的关系问题。明确了这些，确立中心、文体、拟题就可以有的放矢，确保作文成功一半。
话题作文，有的没有材料只有提示。如：
我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，就会拥有一个饱满的人生！
请以“拥有现在”为话题作文，自拟题目，自选文体。
要求：文章不少于600字。若写成诗歌，应不少于20行。
这个题目只有提示，但并不容易读懂。经过仔细分析，我们可以明确出题者实际上是让我们思考在过去、现在、未来这三个时间段之间，对于“现在”的认识和把握。审题审到这，基本上就成功了，至于拟题确立中心那就比较容易了。
通过以上三类作文命题形式的分析，我们可以看出，不管是哪种题目，明确出题者意图，都是审题的主要方面。而明确命题者意图后，自己是否有相关方面的生活积累，又是写好这篇作文的关键。这样看来，考生热爱生活，对生活有思考，就容易看出命题者的意图。所以，平时帮助学生积累生活，才是提高审题能力的第一要义。
（作者单位：苏州太湖国家旅游
度假区香山中学）
一、独词类题目。所谓独词类题目，就是题目只有一个词语，如中考中出现的题目：“长辈”、“牵挂”、“品味”、“心愿”等。对于这一类题目，要指导学生走好四步。
第一步，首先要弄懂题目的意思。如：“交往”，就是交流往来的意思；“牵挂”则是思念挂怀，重点是挂怀，放心不下的意思，不能单单理解成“思念”；“品味”的意思是对某事某物观察研究，发现其中的道理和乐趣。
准确理解题目意思这一步很重要，若题目意思理解错了，如把“牵挂”理解成思念，写出来的作文自然就会不合要求，像有的学生写离开小学后思念自己的母校和老师，这种作文显然没有扣紧题目。
第二步，就是要把这个题目放在生活中来观照，要能够看出命题者是想引导考生关注生活中哪一类现象，思考哪一类问题，这一步是审题的关键。如果看不出出题者的意图，那么在下面构思作文的时候，就会有点盲目，而一盲目构思，就什么情况都可能出现了，严重的就会下笔千言离题万里，导致语文中考失败。
实际上，命题者出作文题目，就是要看考生是否关注生活，是否热爱生活，对生活中的一些问题和现象是否有自己的思考，比如出“交往”这个题目，他就是要看考生是否关注生活中的交往现象：同学之间的交往，成人之间的交往，学生和大人之间的交往，人类和自然之间的交往，等等；是否思考交往中的问题：交往有什么作用，我们应如何交往等。只有考生关注了这些现象，思考了这些问题，然后针对这些现象和问题来构思，写出的作文才是符合要求的，如果看不出出题者意图盲目构思，肯定是要失败的。
再比如，出题者出“牵挂”这个题目，不就是要引导我们关注生活中我们挂念的亲人，挂念需要解决的问题吗？看出这一点就能构思出符合要求的作文。
第三步，明确命题者的意图。在弄清引导我们关注生活中的哪一类现象、哪一类问题后，这时考生就要想自己对这一类现象、问题的观点和态度是什么，这一步实际上就是明确文章的中心。如“交往”这个题目，可以表达这样的中心：交往给我带来的快乐，或者我们应鄙弃物质交往重视纯洁的友谊……这些中心都是符合题目要求的。
第四步，确定文体。这一步也应放在审题中考虑，因为这一步也是要在动笔之前完成的，另外确定什么文体，跟题目的特点也很有关系，如“牵挂”这个题目，最好是写记叙文，所以在考虑写什么文体时，要注意从题目特点出发来思考。
二、短语、句子类题目。对于这一类作文题，审题的总的思路与上面独词类文题的四个步骤相同，但是由于是短语、句子类，比独词类文题多了一些修饰限制的成分，这必然需要我们给予另外的注意，要注意的有这样几点：
（一）在弄懂字面意思的时候要注意题目中有几重限制条件。如句子类的，“人生没有草稿”这个题目，首先可以看出第一重限制“人生”，然后可以看出第二重限制“没有”，最后一重限制“草稿”。还比如“我喜爱的一句名言”这个题目里有四重限制：“我”、“喜爱”、“一句”、“名言”，即只能写自己喜欢的一句格言或警句，不能写两句，也不能写普通的一句话。
短语类，如“成长的脚印”，这个题目里有“成长”、“脚印”这两重限制。“成长”要求写成长问题，“脚印”则提示考生要写过去。而“说句心里话”，这个题目里有两重限制很明显是“一句”和“心里话”。
（二）在看出多重限制的同时，还要注意找出哪一个或哪几个是重点限制、关键限制。如“人生没有草稿”这个题目，三重限制中“没有”这重限制非常关键，因“草稿”在生活中通常有两层意思：一层是谋划，筹划打算；另一层是修改，重新来。现在题目是“人生没有草稿”，这里的“草稿”很明显是修改，重新来的意思。“人生没有草稿”就是人生无法重新再来，无法进行修改。
（三）不能只看到限制，还要看到自由的空间。实际上现在作文题的一个很突出的特点，就是考生自由发挥的空间越来越大，现在不能因为我们小心了，在审题时强调突出了限制而让考生只看到了限制，写起来就束手束脚，甚至觉得无话可写，这是捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失的。实际上，我们分析“限制”就是为了发现更广阔的空间，同时又不会出格。比如“说句心里话”，这里的“心里话”是随便哪一句都可以的；“这也是课堂”这个题目里的“这”，是可以在很广阔的范围内指代的。
只看到限制，思路就会僵涩，觉得无话可写；能看到自由的空间，思路才能打开，发现广阔的天地，任自己驰骋。所以，审题的最后阶段，应该是觉得可写的内容越来越多。
三、话题类作文题目。话题类作文没有明确的题目，它直接用材料和提示引导考生关注生活现象和问题。所以，考生读懂话题作文的材料和提示、明确命题者的意图是关键。
这一种作文命题形式，有的是材料和提示两部分都具备。
阅读下面的材料，按要求作文。
老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠，胜利归来。
马和驴请老英雄去介绍经验。
“其实没什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”
“就这些？没有了？”马和驴问。
“没有了，就这些。”
“唉！”马说，“我以为它能说出什么惊人的话来，谁知简简单单，三言两语就完了。”“一点也不精彩，令人失望。”驴也深有同感。
是啊，人生中的这些“不精彩”往往被人们所忽略。可是，正是由于这些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功与伟大。
请以“感受平凡”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选（除诗歌外），题目自拟。
看到这个题目，首先要耐心地读懂材料和提示，然后考虑命题者是想让我们关注生活中的什么现象和问题。通过分析联想，可以明白，命题者实际上是让我们思考生活中“平凡而不平庸”的现象和“平凡与伟大”的关系问题。明确了这些，确立中心、文体、拟题就可以有的放矢，确保作文成功一半。
话题作文，有的没有材料只有提示。如：
我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，就会拥有一个饱满的人生！
请以“拥有现在”为话题作文，自拟题目，自选文体。
要求：文章不少于600字。若写成诗歌，应不少于20行。
这个题目只有提示，但并不容易读懂。经过仔细分析，我们可以明确出题者实际上是让我们思考在过去、现在、未来这三个时间段之间，对于“现在”的认识和把握。审题审到这，基本上就成功了，至于拟题确立中心那就比较容易了。
通过以上三类作文命题形式的分析，我们可以看出，不管是哪种题目，明确出题者意图，都是审题的主要方面。而明确命题者意图后，自己是否有相关方面的生活积累，又是写好这篇作文的关键。这样看来，考生热爱生活，对生活有思考，就容易看出命题者的意图。所以，平时帮助学生积累生活，才是提高审题能力的第一要义。
（作者单位：苏州太湖国家旅游
度假区香山中学）