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一、问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出“数学是人类文化的重要组成部分”“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中,教材可以适时介绍数学史资料”,充分肯定了数学的文化价值,特别强调了各学段都要注重数学的文化价值。但在实际教学过程中,由于教师自身数学文化素养、教学资源、教学进度等原因,数学文化教育的实践仍存在许多问题。