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摘
以策略训练为基础的高中英语词汇教学探索
【摘 要】
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摘 要： 本研究选择对高中学生英语词汇学习策略运用进行了研究，强调对高中学生以词汇学习策略训练为基础，初步探究词汇策略的使用情况，以增强学生的词汇学习效果，提升学生运用词汇的能力。 关键词： 策略训练 高中英语 词汇教学 一、引言 词汇作为语言三要素之一，是语言的建筑材料，任何一项语言技能都无法忽视词汇因素而独立存在。只有拥有一定词汇量之后，才能有效发展语言技能。事实上，对于绝大多数中
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年43期
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摘 要： 单词是英语学习的基础，是英语构成的基本材料，离开单词，英语这门语言就失去意义。英语水平的高低很大程度上取决于单词掌握的好坏。如何使学生在词汇课上打下坚实的基础，提高学生对英语学习的兴趣，是英语教学的重中之重。本文主要探讨了几种中职英语词汇教学课中常用到的方法。 关键词： 中职英语 词汇记忆 教学方法 中职英语教学大纲指出：中职英语的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分
语言学家David Wilkins在总结词汇学习的重要性时指出：“没有语法只能传递有限的信息，没有词汇则什么也传达不了。”词汇量决定着听、说、读、译综合能力的发展，词汇量不达标，就不能有效地进行交际。因此，如何有效地指导学生的词汇学习，是英语教师需要思考探讨的问题。 一、新课标对初中英语词汇的教学要求 《新课程标准》中的五级词汇标准对词汇的学习提出了具体的要求：1.了解英语词汇包括单词、短语、
新教材Go For It在编排和内容上都充分考虑学生“听”的能力培养和训练。教材提供了大量贴近学生生活实际，生动有趣的听力材料，每一单元的Section A和Section B都是以听为领先，然后开展说、读、写综合能力的教学。然而，不少教师将听力教学等同听力测试，将教学目标和重点放在完成听力练习、语法分析和阅读能力的培养上。整节课就是听录音—做题目—对答案，这样会使听力的教学形式单调枯燥，学生容易
摘 要： 新的教学大纲指出，培养学生的英语交际能力是英语教学的目标之一。交际能力的培养是初中英语教学的一个基本目标。要提高英语交际能力，教师必须有丰富的知识，给学生更多的时间进行口头操练，模仿英语国家人士的语音和语调，注重语言流利，强调实用性。如何在有限的时间里最大限度地调动学生学习英语的积极性，实现大纲规定的目标呢？本文就此进行了分析。 关键词： 中学英语 交际能力 培养方法 英语作为
随着社会和教育的不断发展，英语学科作为一门基础课程，受到前所未有的高度重视，我国从2001年开始逐步在全国范围内、从城市到农村的小学均开设英语课程。因此，小学生升入初中之前，已经学习了几年英语，有了一定的基础，照理他们在初中阶段的英语发展应比以前没有学过英语的学生要好，可事实并非如此：在七年级就出现两极分化的现象，到八年级这种现象进一步加剧，部分学生开始放弃英语的学习，这让学生、家长和老师都很遗憾
摘 要： 英语作为全球通用的语言之一，学好英语有重要的作用，尤其对于高中生来说，英语是必修的课程之一，高中生更要学好英语。在英语能力方面，需要培养学生听、说、读、写的能力，让学生成为全面的、高素质的人才，将来更好地造福社会。 关键词： 英语阅读 阅读技巧 素质教育 阅读指的是运用已经掌握的知识，出于某种目的性，进行合理的推测和研究，获取某些知识点。英语阅读能力是学习英语必须掌握的能力之一
教育的四大支柱是要培养学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。基础教育课程改革强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”英语是外语课程中的主要语种，英语教学要为全面提高学生的整体素质的目标服务，立足于让学生全面发展。课改特别强调要关注每个
摘 要： 随着教育教学改革的一步步深入，以及新课程理念的渐入人心，英语教学已经不能仅仅满足于教会学生哪些知识，更重要的是教会他们获得知识的方法。作者从教学实践出发，以一名一线教师的视角，讨论英语教学实践中的具体做法。 关键词： 英语教学 学习习惯 教学组织 在我们学校的课堂上，相同生源、相同资历的教师，教学效果往往存在一定的差距，撇开其他一些客观因素不谈，经过认真的分析、比较及反复思考后
现在回忆起那段焦灼不安的时光，就仿佛透过厚厚的毛玻璃看着另一个世界的自己。偶尔，我还是会低头看看自己手臂上已经淡得快看不见的疤。 大概是从六年级上学期开始的，那时的我正面临小升初的考验，父母总是有意无意地暗示我要拼命考上民办中学，这种无形的压力很快就蔓延到了我生活的各个角落。有一次，我看到两个同学笑着窃窃私语，当我擦肩而过的时候，她们的眼神在我身上短暂地停留了几秒。我突然感到惊慌失措，甚至有
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