【摘 要】
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《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称《等级标准》）为海内外中文教学提供了全新的参考框架。本文主要探讨如何通过对接与调适使《等级标准》词汇量化指标在词汇教学实践中有效发挥作用。本文对《等级标准》词表的内涵进行了深入解读，指出“对接”的实质是对《等级标准》所体现的中文词汇教学理念及目标框架的理解和认同；从交际需求、词汇系统内部关系以及本土化语境等角度为多元环境下的词汇教学如何弹性使用《等级标准》
【基金项目】
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山东大学教育教学改革研究项目（2022Y302）的资助；
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《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称《等级标准》）为海内外中文教学提供了全新的参考框架。本文主要探讨如何通过对接与调适使《等级标准》词汇量化指标在词汇教学实践中有效发挥作用。本文对《等级标准》词表的内涵进行了深入解读，指出“对接”的实质是对《等级标准》所体现的中文词汇教学理念及目标框架的理解和认同；从交际需求、词汇系统内部关系以及本土化语境等角度为多元环境下的词汇教学如何弹性使用《等级标准》词表提出了具体调适方案，包括补充超纲词和新义项、调整词汇等级、建立词与词之间的关联、关注全球大华语社区词及日韩语言中的同形汉字词等。
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