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【摘要】新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。小学生喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。对于小学英语作业的设计，如何布置作业，让作业成为学生的乐趣，而不是成为他们的负担？真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生“乐”中求知，“动”中求知。丰富的内容，多样的形式，精心的作业能让它成为我们的得力助手，使学生扬起学英语之风帆。笔者提出了作业的独创性、自主性及多样性。
【关键词】课外 作业 独创性 自主性 多样性
一、创造性作作业
培养学生的创造性思维能力是提高学生素质、推进新课程改革、進行素质教育的重要任务之一。国际PISA测试的结果更是让我们教育工作者在教学过程中注重对学生想象力和创造力的培养，而创造性作业又是培养学生创新能力的重要途径。因此，教师应通过创造性作业的设计，保护学生的好奇心，点燃学生思维火花，鼓励学生大胆想象，激发学生的创新意识，培养每一位学生的创造性思维。
二、实践性作业
“学生做作业的过程，就是巩固和获取知识的过程，而要获取完整的知识，一定要通过实践才能完成。”英语作为一门语言学科，它只有在使用过程中才能体现出它的本质特点。因此，我可以结合教材Make and play，play a game，Do a survey等让学生积极动手、积极动口、积极动脑，通过实践性作业的设计，让学生能主动地运用所学语言知识，在亲身体验的过程中习得学习规律，在自我实践中发展语言能力。例如：学生在学习3B M3U3 In the park第一课时后，我设计了实践性作业：Find the changes of colors.让学生通过亲自动手实践，将不同的两种颜料随机地调配，然后发现并找到颜色的变化。学生在调颜色的过程中对结果充满了期待，因为带着强烈的好奇心，大大调动了学生学习的兴趣学生。通过自我实践和操作实验，让学生自己动手的过程中不断寻找到了答案，这比教师直接的灌输知识更加受学生欢迎，让作业设计的有效性很好体现。
三、合作性作业
《关于基础教育改革与发展的决定》中提到，“要鼓励合作学习，促进学生之间相互交流。”通过小组合作，学生之间可以取长补短，加深对问题的理解，促进学生的认知、情感和技能等发展。因此，教师在作业设计时，作业的形式可以结合教学内容和班级学情，设计让学生一起合作完成的作业。合作性作业可以持续时间较长，以长作业的形式让学生完成。通过小组合作学习，让学生充分复习和巩固所学知识，并在不知不觉中，一些比较复杂的问题也会迎刃而解；通过小组合作学习，可以促进学生之间的沟通和交流，有助于激发学生的创造力，并逐渐培养学生的合作意识，培养学生的团队精神。
四、延伸型作业
如今的高科技信息时代，学生能接触、学习英语的途径很多，如电视、网络、广播、课外书籍等。多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，例如专有名词“EXP”（出口贸易）“PRC”（中华人民共和国）；一些知名商标“Panda”“Little Swan”“Peacock”“White Cat”；一些提示标语“Business Hours”（营业时间）“No Parking.”（禁止停车）“No Smoking.（禁止吸烟）” 等，平时还可以收集看到的英文广告、标牌如“This side up”“Made in China” 等；大写的字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码；Personal Computer简写为PC；我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentified Flying Object的缩写等，到了一些英美国家的节日，可以让学生去收集有关万圣节（Hallowmas），愚人节（April Fool’s Day），感恩节（Thanks Giving Day）、母亲节（Mothers’ Day），圣诞节（Christmas ）等的传说和有关知识，更好地去体会英美文化，感受异域风情。
五、评价性作业
随着课程改革的深入，作业的评价也不断完善。在评价过程中，我们应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。有艺术性的评价给学生的作业营造轻松的作业气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。我们在评价学生作业的时候，除了用 A，B，C，D，Good！ Great！ Wonderful！ Excellent！ 等常用的方式外，不妨插入一些简笔画，如笑脸、星星、大拇指等，形象性评价，这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了批语的活泼程度，更贴近了学生，这样的“有形”评价在无形中使教师加入了学生的行列，融入学生。有了精心设计的作业，还要对作业的评价进行改革与创新。否则，新作业的心内容和新方式的价值就无法体现。根据学生能力差异实施评价：为了培养较差生的学习兴趣，对其评价主要采用表扬性评价，即时鼓励，调动学习积极性。
总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样。教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生扬起学英语之风帆并学有所成。
【关键词】课外 作业 独创性 自主性 多样性
一、创造性作作业
培养学生的创造性思维能力是提高学生素质、推进新课程改革、進行素质教育的重要任务之一。国际PISA测试的结果更是让我们教育工作者在教学过程中注重对学生想象力和创造力的培养，而创造性作业又是培养学生创新能力的重要途径。因此，教师应通过创造性作业的设计，保护学生的好奇心，点燃学生思维火花，鼓励学生大胆想象，激发学生的创新意识，培养每一位学生的创造性思维。
二、实践性作业
“学生做作业的过程，就是巩固和获取知识的过程，而要获取完整的知识，一定要通过实践才能完成。”英语作为一门语言学科，它只有在使用过程中才能体现出它的本质特点。因此，我可以结合教材Make and play，play a game，Do a survey等让学生积极动手、积极动口、积极动脑，通过实践性作业的设计，让学生能主动地运用所学语言知识，在亲身体验的过程中习得学习规律，在自我实践中发展语言能力。例如：学生在学习3B M3U3 In the park第一课时后，我设计了实践性作业：Find the changes of colors.让学生通过亲自动手实践，将不同的两种颜料随机地调配，然后发现并找到颜色的变化。学生在调颜色的过程中对结果充满了期待，因为带着强烈的好奇心，大大调动了学生学习的兴趣学生。通过自我实践和操作实验，让学生自己动手的过程中不断寻找到了答案，这比教师直接的灌输知识更加受学生欢迎，让作业设计的有效性很好体现。
三、合作性作业
《关于基础教育改革与发展的决定》中提到，“要鼓励合作学习，促进学生之间相互交流。”通过小组合作，学生之间可以取长补短，加深对问题的理解，促进学生的认知、情感和技能等发展。因此，教师在作业设计时，作业的形式可以结合教学内容和班级学情，设计让学生一起合作完成的作业。合作性作业可以持续时间较长，以长作业的形式让学生完成。通过小组合作学习，让学生充分复习和巩固所学知识，并在不知不觉中，一些比较复杂的问题也会迎刃而解；通过小组合作学习，可以促进学生之间的沟通和交流，有助于激发学生的创造力，并逐渐培养学生的合作意识，培养学生的团队精神。
四、延伸型作业
如今的高科技信息时代，学生能接触、学习英语的途径很多，如电视、网络、广播、课外书籍等。多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，例如专有名词“EXP”（出口贸易）“PRC”（中华人民共和国）；一些知名商标“Panda”“Little Swan”“Peacock”“White Cat”；一些提示标语“Business Hours”（营业时间）“No Parking.”（禁止停车）“No Smoking.（禁止吸烟）” 等，平时还可以收集看到的英文广告、标牌如“This side up”“Made in China” 等；大写的字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码；Personal Computer简写为PC；我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentified Flying Object的缩写等，到了一些英美国家的节日，可以让学生去收集有关万圣节（Hallowmas），愚人节（April Fool’s Day），感恩节（Thanks Giving Day）、母亲节（Mothers’ Day），圣诞节（Christmas ）等的传说和有关知识，更好地去体会英美文化，感受异域风情。
五、评价性作业
随着课程改革的深入，作业的评价也不断完善。在评价过程中，我们应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。有艺术性的评价给学生的作业营造轻松的作业气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。我们在评价学生作业的时候，除了用 A，B，C，D，Good！ Great！ Wonderful！ Excellent！ 等常用的方式外，不妨插入一些简笔画，如笑脸、星星、大拇指等，形象性评价，这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了批语的活泼程度，更贴近了学生，这样的“有形”评价在无形中使教师加入了学生的行列，融入学生。有了精心设计的作业，还要对作业的评价进行改革与创新。否则，新作业的心内容和新方式的价值就无法体现。根据学生能力差异实施评价：为了培养较差生的学习兴趣，对其评价主要采用表扬性评价，即时鼓励，调动学习积极性。
总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样。教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生扬起学英语之风帆并学有所成。