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随着教育信息化热潮的的兴起，教育游戏日益受到教育专家和学者的关注。作为数字化时代的一种新型教育媒体，教育游戏兼具教育性和娱乐性的双重属性，有助于拓宽信息量、活跃课堂气氛、提高学习兴趣、提升教学质量。教育游戏与学科整合，突破了传统教学的限制，展示了一种新型的教学方式，为基础教育革新提供了一种新的思路。 新课程改革和素质教育要求改变传统的以课堂和教师为中心的课堂教学结构，创设有利于自主学习、合作探究的教学情境，将教育游戏融入课堂教学中，为寓教于乐的实现提供了可能。
一、定义与内涵
教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现；教育游戏属于严肃游戏的一个分支；严肃游戏是指以那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。严肃游戏自上个世纪八十年代诞生以来，已经广泛应用于军事、医学、工业、教育、科研、培训等诸多领域。严肃游戏定义的重点体现在作用和形式上面。从游戏者的角度上来说，如果严肃游戏没有可以让人着迷的魅力，那么这所谓的严肃游戏和教科书之间的区别也就不在存在了。严肃游戏的本质体现在以下两点：第一，严肃游戏远远超越传统游戏市场的互动科技应用；第二，严肃游戏也同时具有传统电子游戏的本质特征。
教育游戏的内涵
目前尚属新生事物，业界没有明确的定义。这里将“教育游戏”定义为能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。
二、教育游戏的分类
（一）按传播媒介分类：
（1）单机版教育游戏。适合个人学习，不需要借助网络可直接到自己的电脑上完成。优点在于成本低，缺点是缺少合作性和实时性。
（2）网络教育游戏。适合多人学习，在局域网环境中使用。如学校的网络机房。借助于网络进行多人互动学习。优点显而易见，培养学生的合作精神。
（3）在线教育游戏。以教育为目的，基于互联网的教育游戏，学生可以不受时空的限制，在任何可以上网的地方访问在线游戏网站进行学习。优点在于提供的信息全方位性、时效性等，能较充分地满足学生的好奇心和求知欲。
（二）按教育目标分类：
（1）单一学科为学习内容：以单一学科为学习内容，比如英语、数学学科等，加强巩固各门学科知识。
（2）专门知识或技能为学习内容：以专门知识或技能为学习内容，锻炼眼力、听力，提高能力。
（3）综合知识：以综合知识为学习内容的教育游戏，提高综合能力。
（三）按教育内容分类：
（1）冒险游戏：游戏者作为情景中的某一角色，根据情景提供的少量信息，利用手边资源解决面临的问题。教学目的多样，如培养问题解决技能学习、推理和假设检验方法的学习等。
（2）竞赛游戏：对电脑游戏中的动作类、射击类、格斗类游戏等删掉暴力处理，增加知识和技能的应用。其过程就是知识与技能的学习、复习，以达到孰能生巧的过程。
（3）角色扮演游戏：游戏者在情景中扮演某一角色，根据相关情节的线索或回答相关的问题来完成任务。这要求游戏者需掌握游戏中所需的相关知识，以取得游戏的胜利。
（4）益智游戏和策略游戏：这类游戏主要以flash游戏为主，内容较简单，容量小，玩法灵活，投入时间少，操作较简单。任务的完成过程同时也是解决问题或者是学习的过程。
三、教育游戏在教学中的运用
教育游戏今天已经成为课堂教学手段中的一个热门话题，这与游戏本身所拥有的特征及其受教育者的生理心理发展以及教学目标息息相关。而游戏的社会性、竞争性、娱乐性、教育性特征使得教育家眼前为之一亮，一种新的教学手段孕育而生。
教师是教学过程的组织者，指导者，促进者和咨询者，他的主导作用可以使教学过程更加优化。教师能在课堂上通过观察及时发现问题，进行更有针对性的个性化指导。如大问题集中指导，小问题则个别指导。在教育游戏和教师的双导下，学生充分发挥其主动性，积极性和创造性，对知识进行建构，体现其学习的主体地位。
如教育游戏在英语中的应用。在英语听力教学中，我们可以采用一款flash游戏：番茄小丑。该游戏是在学生听到自己认为正确的单词砸小丑，只有选准了答案，番茄才不会被小丑吃掉。该游戏还是一个计分游戏，在规定的时间内，看谁的分数高。这种画面游戏，有助于学生集中精力，让学生在游戏中轻轻松松地学习，能够非常好地提高课堂教学效率。
在语法教学中，我们可以采用多种有效的教育游戏法进行学习。比如在进行词法练习时可采用“雪人打架”的游戏；在进行句型练习时，可以采用宇宙空间系列游戏；在进行句法练习时，可以采用“兔老师家访”的游戏。根据不同的课堂内容，实施以上游戏，可以有效地提升学生对于语法的掌握。
再如教育游戏在语文教学中的应用。在字母教学中，我采用了如下的场景游戏教学：
教师：同学们，今天有很多老朋友来看我们了。（多媒体课件中，字母“a”“b”“c”……从远方走来，并打招呼。）
教师：谁能告诉我它们是谁？
这一过程，有助于学生复习巩固知识，非常有利于提升教学效果。
实践证明，可以说每个教育游戏都能传递教育信息。否则，它就不是教育游戏了。而且，学习过程不需要教师煞费苦心地去教，学习者在玩教育游戏的过程中通过不断的观察、试误、互动就能自觉地掌握游戏想传递的教育信息。游戏软件、教学设施和教师信息素养是当前应用教育游戏的三大障碍因素。网络环境下教育媒体的创新将对教学方式产生重大影响，教育人士任重道远。
一、定义与内涵
教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现；教育游戏属于严肃游戏的一个分支；严肃游戏是指以那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。严肃游戏自上个世纪八十年代诞生以来，已经广泛应用于军事、医学、工业、教育、科研、培训等诸多领域。严肃游戏定义的重点体现在作用和形式上面。从游戏者的角度上来说，如果严肃游戏没有可以让人着迷的魅力，那么这所谓的严肃游戏和教科书之间的区别也就不在存在了。严肃游戏的本质体现在以下两点：第一，严肃游戏远远超越传统游戏市场的互动科技应用；第二，严肃游戏也同时具有传统电子游戏的本质特征。
教育游戏的内涵
目前尚属新生事物，业界没有明确的定义。这里将“教育游戏”定义为能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。
二、教育游戏的分类
（一）按传播媒介分类：
（1）单机版教育游戏。适合个人学习，不需要借助网络可直接到自己的电脑上完成。优点在于成本低，缺点是缺少合作性和实时性。
（2）网络教育游戏。适合多人学习，在局域网环境中使用。如学校的网络机房。借助于网络进行多人互动学习。优点显而易见，培养学生的合作精神。
（3）在线教育游戏。以教育为目的，基于互联网的教育游戏，学生可以不受时空的限制，在任何可以上网的地方访问在线游戏网站进行学习。优点在于提供的信息全方位性、时效性等，能较充分地满足学生的好奇心和求知欲。
（二）按教育目标分类：
（1）单一学科为学习内容：以单一学科为学习内容，比如英语、数学学科等，加强巩固各门学科知识。
（2）专门知识或技能为学习内容：以专门知识或技能为学习内容，锻炼眼力、听力，提高能力。
（3）综合知识：以综合知识为学习内容的教育游戏，提高综合能力。
（三）按教育内容分类：
（1）冒险游戏：游戏者作为情景中的某一角色，根据情景提供的少量信息，利用手边资源解决面临的问题。教学目的多样，如培养问题解决技能学习、推理和假设检验方法的学习等。
（2）竞赛游戏：对电脑游戏中的动作类、射击类、格斗类游戏等删掉暴力处理，增加知识和技能的应用。其过程就是知识与技能的学习、复习，以达到孰能生巧的过程。
（3）角色扮演游戏：游戏者在情景中扮演某一角色，根据相关情节的线索或回答相关的问题来完成任务。这要求游戏者需掌握游戏中所需的相关知识，以取得游戏的胜利。
（4）益智游戏和策略游戏：这类游戏主要以flash游戏为主，内容较简单，容量小，玩法灵活，投入时间少，操作较简单。任务的完成过程同时也是解决问题或者是学习的过程。
三、教育游戏在教学中的运用
教育游戏今天已经成为课堂教学手段中的一个热门话题，这与游戏本身所拥有的特征及其受教育者的生理心理发展以及教学目标息息相关。而游戏的社会性、竞争性、娱乐性、教育性特征使得教育家眼前为之一亮，一种新的教学手段孕育而生。
教师是教学过程的组织者，指导者，促进者和咨询者，他的主导作用可以使教学过程更加优化。教师能在课堂上通过观察及时发现问题，进行更有针对性的个性化指导。如大问题集中指导，小问题则个别指导。在教育游戏和教师的双导下，学生充分发挥其主动性，积极性和创造性，对知识进行建构，体现其学习的主体地位。
如教育游戏在英语中的应用。在英语听力教学中，我们可以采用一款flash游戏：番茄小丑。该游戏是在学生听到自己认为正确的单词砸小丑，只有选准了答案，番茄才不会被小丑吃掉。该游戏还是一个计分游戏，在规定的时间内，看谁的分数高。这种画面游戏，有助于学生集中精力，让学生在游戏中轻轻松松地学习，能够非常好地提高课堂教学效率。
在语法教学中，我们可以采用多种有效的教育游戏法进行学习。比如在进行词法练习时可采用“雪人打架”的游戏；在进行句型练习时，可以采用宇宙空间系列游戏；在进行句法练习时，可以采用“兔老师家访”的游戏。根据不同的课堂内容，实施以上游戏，可以有效地提升学生对于语法的掌握。
再如教育游戏在语文教学中的应用。在字母教学中，我采用了如下的场景游戏教学：
教师：同学们，今天有很多老朋友来看我们了。（多媒体课件中，字母“a”“b”“c”……从远方走来，并打招呼。）
教师：谁能告诉我它们是谁？
这一过程，有助于学生复习巩固知识，非常有利于提升教学效果。
实践证明，可以说每个教育游戏都能传递教育信息。否则，它就不是教育游戏了。而且，学习过程不需要教师煞费苦心地去教，学习者在玩教育游戏的过程中通过不断的观察、试误、互动就能自觉地掌握游戏想传递的教育信息。游戏软件、教学设施和教师信息素养是当前应用教育游戏的三大障碍因素。网络环境下教育媒体的创新将对教学方式产生重大影响，教育人士任重道远。