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【课题】：苏教版小语教材第三册《谁的本领大》
【教材简解】：本课是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
【目标预设】：
1.能分角色朗读课文；2.学会生字“碰”、“巧”，理解词语“强烈”、“觉得”，会用“觉得”一词造句；3.初步懂得每个人都有自己的长处和本领。
【教学重点、难点】：
1．能正确地认识书写生字，理解由生字组成的词语。2．悟读文中的角色对话，感受当时的情景与人物的的心情，力求表现出人物的个性特点。
【设计理念】：
本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的道理，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
【设计思路】：
本课的教学设计分为以下四个部分
1.新课导入：风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住课文的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，教师质疑——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。
2.检查预习：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的“现实起点”。让学生在挑战过关中展示自我，学习知识，体验成功的快乐，让问题成为他们的阅读动力。
3.学习课文1-3自然段：通过多种形式的读，让学生理解词语，感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维；在表演中展示自我。
4.指导书写：倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。
【教学过程】：
一．导入揭题
1．贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。
2．你喜欢风还是太阳？你知道它们分别有哪些本领吗？
3．那他们俩究竟谁的本领大呢？（板书：谁的本领大）小朋友来做公正的小裁判评判一下,要成为一名合格的裁判需要接受三关挑战。
二．检查预习
1.挑战第一关：我会读词语
难受 强烈 碰到 谁知 船夫 得意
正巧 脱下 裹得 一些 推动 挂帆
（指名读、开火车读、小组读）
2.挑战第二关：我会读课文
指名读（师生评价）
3．挑战第三关: 完成填空。
课文讲了（）和（）比本领的事。他们共比了（）次，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本领，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第二次比本领。（指名说、齐读）
三．学习第一自然段
师：祝贺小朋友们成为合格的小裁判。同学们，有一天呀，太阳和风碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛？谁的本领大呢？请小朋友自由读课文第一自然段。
1．交流出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
2．指导朗读出“都说”这两个字的语气。（教师激励评价）
师：当风和太阳吵得不可开交的时候，正巧前面来了一个孩子，于是，他们的第一次比赛开始了。谁能用书上的话告诉老师风和太阳第一次比的什么？这是谁出的题目？
3．交流出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
4．指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）
5．同桌练习，指名读，齐读。
四．学习第二自然段
师:到底他们谁厉害呢？小裁判们，让我们一起去给他们评一评吧。请小朋友自由朗读课文第二自然段，看看风是怎么说的，又是怎么做的。
1．交流出示：风说：“那还不容易！”2．指导读风的话。
师：风的意思是容易还是不容易？（容易） 是的，就这么一件小事情，对风来说确实很容易。如果你是风，你会怎么说这句话？（指名试读）
师：老师听出来了，这件事对风来说实在太容易了，这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？(齐读)
3.朗读表演
师：说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（引读书上的句子，板书：裹得更紧）。老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？）（师生共同表演、生生表演）
师：你们为什么将外衣裹得更紧了。（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以要将衣服裹得紧紧的）
4.齐读第二段（把你的感受通过朗读表现）
五．学习第三自然段
师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？结果怎么样？请小朋友自己将第三小节读一读。
1．交流出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。
2．理解“强烈”
师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么 “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）
师：这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。板书：脱了下来）
3．理解、运用“觉得”
“觉得”就是指人们心中的想法。（突出“觉得”一词）谁能用“觉得”说一句话？
指名说（引导学生说完整的句子）
例：我觉得今天天气很暖和。
4．齐读第三自然段
师小结：小裁判们，看了风和太阳的第一次比赛，你们觉得谁的本领大？（太阳）那我们就为本领大的太阳鼓鼓掌吧（师在太阳图片旁画上☆）。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1-3自然段，比一比谁的读书本领最大。
指名分角色朗读，学生评价
六．指导书写：
1．出示生字：碰 巧
2．仔细观察这两个字的特点，相互交流在书写时的注意点
3．交流
碰：左窄右宽 巧：工，最后一笔是提。
4．说说怎样进行记忆。
5．生随师进行描红、临摹。
6.学生在书上描红，边描边记，教师巡视指导。
【教材简解】：本课是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
【目标预设】：
1.能分角色朗读课文；2.学会生字“碰”、“巧”，理解词语“强烈”、“觉得”，会用“觉得”一词造句；3.初步懂得每个人都有自己的长处和本领。
【教学重点、难点】：
1．能正确地认识书写生字，理解由生字组成的词语。2．悟读文中的角色对话，感受当时的情景与人物的的心情，力求表现出人物的个性特点。
【设计理念】：
本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的道理，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
【设计思路】：
本课的教学设计分为以下四个部分
1.新课导入：风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住课文的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，教师质疑——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。
2.检查预习：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的“现实起点”。让学生在挑战过关中展示自我，学习知识，体验成功的快乐，让问题成为他们的阅读动力。
3.学习课文1-3自然段：通过多种形式的读，让学生理解词语，感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维；在表演中展示自我。
4.指导书写：倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。
【教学过程】：
一．导入揭题
1．贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。
2．你喜欢风还是太阳？你知道它们分别有哪些本领吗？
3．那他们俩究竟谁的本领大呢？（板书：谁的本领大）小朋友来做公正的小裁判评判一下,要成为一名合格的裁判需要接受三关挑战。
二．检查预习
1.挑战第一关：我会读词语
难受 强烈 碰到 谁知 船夫 得意
正巧 脱下 裹得 一些 推动 挂帆
（指名读、开火车读、小组读）
2.挑战第二关：我会读课文
指名读（师生评价）
3．挑战第三关: 完成填空。
课文讲了（）和（）比本领的事。他们共比了（）次，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本领，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第二次比本领。（指名说、齐读）
三．学习第一自然段
师：祝贺小朋友们成为合格的小裁判。同学们，有一天呀，太阳和风碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛？谁的本领大呢？请小朋友自由读课文第一自然段。
1．交流出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
2．指导朗读出“都说”这两个字的语气。（教师激励评价）
师：当风和太阳吵得不可开交的时候，正巧前面来了一个孩子，于是，他们的第一次比赛开始了。谁能用书上的话告诉老师风和太阳第一次比的什么？这是谁出的题目？
3．交流出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
4．指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）
5．同桌练习，指名读，齐读。
四．学习第二自然段
师:到底他们谁厉害呢？小裁判们，让我们一起去给他们评一评吧。请小朋友自由朗读课文第二自然段，看看风是怎么说的，又是怎么做的。
1．交流出示：风说：“那还不容易！”2．指导读风的话。
师：风的意思是容易还是不容易？（容易） 是的，就这么一件小事情，对风来说确实很容易。如果你是风，你会怎么说这句话？（指名试读）
师：老师听出来了，这件事对风来说实在太容易了，这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？(齐读)
3.朗读表演
师：说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（引读书上的句子，板书：裹得更紧）。老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？）（师生共同表演、生生表演）
师：你们为什么将外衣裹得更紧了。（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以要将衣服裹得紧紧的）
4.齐读第二段（把你的感受通过朗读表现）
五．学习第三自然段
师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？结果怎么样？请小朋友自己将第三小节读一读。
1．交流出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。
2．理解“强烈”
师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么 “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）
师：这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。板书：脱了下来）
3．理解、运用“觉得”
“觉得”就是指人们心中的想法。（突出“觉得”一词）谁能用“觉得”说一句话？
指名说（引导学生说完整的句子）
例：我觉得今天天气很暖和。
4．齐读第三自然段
师小结：小裁判们，看了风和太阳的第一次比赛，你们觉得谁的本领大？（太阳）那我们就为本领大的太阳鼓鼓掌吧（师在太阳图片旁画上☆）。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1-3自然段，比一比谁的读书本领最大。
指名分角色朗读，学生评价
六．指导书写：
1．出示生字：碰 巧
2．仔细观察这两个字的特点，相互交流在书写时的注意点
3．交流
碰：左窄右宽 巧：工，最后一笔是提。
4．说说怎样进行记忆。
5．生随师进行描红、临摹。
6.学生在书上描红，边描边记，教师巡视指导。