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选择题是初中思想品德试卷中重要的考试题型，主要考查学生获取、解读信息及调动和运用知识的能力。在平常的学习中，部分同学在解答选择题的过程中存在方法不当、效率低、失分多等问题，为提高备考的有效性，现将选择题的解答方法交流如下。
审题是正确作答的前提和保障。审不清题、抓不住主要信息、答非所问是失分的主要原因。审题时应综合运用多种方法，与作答同步进行，进而选择正确答案。
一、审题干。
一般地，题干由一段材料和围绕其设置的要求组成。
1.审材料。
第一，把握知识信息。一般情况下，试题的材料按初中思想品德知识模块划分，每段材料可以涉及心理、道德、法律和国情四个模块中的一个或几个。因此，在审题时要明了该材料考查的内容，并调动相应的储备知识。试题材料通常围绕一个中心展开，但有的试题材料的信息点很多，此时要具体分析材料的内在关系、层次性、侧重点、考查知识的角度等，并做好标注。
示例1：随着社会的发展，国人的文明素养不断提高，但仍有一些人顽固地抱有地域歧视偏见，把极少数人的问题以偏概全地放大到某个特定地区，河南人就是地域歧视的受害者。然而，真实的河南人是善良、淳朴、有担当的，十四届感动中国人物评选，河南人十三届当选；五届全国道德模范评选，河南16人当选，河南好人群星闪耀，大善河南领跑全国。上述情况表明（ ）
A.地域歧视藏偏见，法律素养变暗淡
B.徳田广种大中原，善曲高奏美名传
C.一部河南发展史，大半华夏文明篇
D.八方通达枢纽地，中国之中优势显
解析：该题材料的主旨是“文明素养”，赞扬了河南好人和大善河南，涉及道德模块。A项涉及法律模块，C项涉及文化模块，D项涉及国情模块（交通），故选B。
第二，把握价值引导信息。思想品德课程标准要求，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。试题设置的情境即是体现这一要求的。因此，在解答选择题时要把握题目涉及的价值判断与价值选择，所选答案应与其保持一致。相当一部分中考试题可据此做出判断。
示例2：公共交通作为社会公共资源，方便群众出行，连着千家万户。近年来，许多公交车站充斥着各类商业广告，乘客直呼：“广告大，站牌小；广告信息铺满天，公交信息不显眼。”与此相关，公交车到站时常常是各种商业广告先响亮喊出，然后才报站名；路牌、路标上也不乏广告的身影……对此，下列看法正确的是（ ）
A.商业广告林立，表明经济繁荣、百业兴旺
B.公交联姻广告，体现创收为重、科学发展
C.商业信息丰富，能够适应市场、满足需求
D.公共设施建设，理应以人为本、惠及民生
解析：该题中，材料先综述公共交通的重要性，再分述有关公交车广告的各种现象，中心事件是公共交通中的广告，涉及的知识模块是法律和国情，“充斥”“铺满天”“先……才……”等信息表达出题人对上述现象持否定态度。 A项中“经济繁荣”、B项中“科学发展”、C项中“适应市场、满足需求”是肯定态度，与题目不一致，应排除。故选D。
2.审要求。
试题题目要求中一般包含主体、客体、行为、问题及其他限定信息。主体即行为的发出者，客体即行为的承受者，行为即主体做出的具体实践或认识活动，问题即从“是什么”“为什么”和“怎么做”三个角度思考。同样的材料，设问的角度不同，答案也会千差万别，因此我们一定要避免看到似曾相识的材料，不看题目要求就盲目作答。
示例3：1992年的那个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。中国展开了一幅百年的新画卷，捧出万紫千红的春天。2016年是邓小平南方谈话25周年。这是春华秋实的25年，这是梦想成真的25年；25年前，东方风来满眼春，25年后，神州大地春更浓！下列事实能够体现这25年“神州大地春更浓”的有（ ）
A.经济总量排名跃居世界第二B.改革开放内外环境日益优化
C.人民生活质量得到显著提高D.经济与环境之间的矛盾凸显
解析：该题中，设问“下列事实能够体现这25年‘神州大地春更浓’的有……”主体是“神州”，即中国；行为是“春更浓”，即成就，此处是审题的关键点。其他限定条件有“这25年”，即1992年至2016年的时间。综合而言，该题问的就是1992年至2016年中国取得的成就有哪些。据此排除D项，故选ABC。
当然，解答选择题时也可以先审问题，带着问题审题干，有目标地抓住有效信息，以提高解题效率。
二、审选项
1.审选项的内涵。
在要求选择正确选项的选择题中，选项正确是入选的前提，如果选项错误则排除。选项内涵错误的主要类型有价值观错误、知识性错误、过于绝对、逻辑性错误等。
价值观错误：入选选项应与主流价值观一致。如：“娇生惯养不可怕”“家务劳动不需要”“探究质疑能够明辨是非，网络表达可以随心所欲”等，该类表述错误较明显，容易判断。
知识性错误：此类是重点考查内容。高频考点有法律、文化、国情等。法律部分，常考依法治国、违法和犯罪、宪法等。如：“全社会制裁破坏国家安全行为”“违法具有危害性，必受刑罚处罚”等。文化部分，常考对待不同文化和本民族传统文化的态度。如：“彰显了民族文化的排他性”“河南人民精神境界至高无上”“中原优秀文化积淀厚重无比”等。国情部分，常考我国处于社会主义初级阶段的表现。如：“中国已成最有影响力的科技大国”“河南文化强省目标已经实现”等。
过于绝对：在试题中见到“所有”“完全”“一切”“任何”等词时要特别留意。一般情况下，说法绝对的都是错误选项。如：“问题少年有问题，家校合力全解决”“理应满足村民所有需求”“应完全依赖全民的自觉性”“靠国际力量消除一切恐怖势力”。但是，并不是出现此类词汇的表述就是错误的。如：“任何困难都不能阻挡中华民族前进的步伐”“中国共产党带领全国人民必定能实现中华民族的伟大复兴”等。
逻辑性错误：把“只要……就……”的充分性当成“只有……才……”的必要性。如：“只要家长全放手，孩子成才不发愁”等。
2.审选项与题干的关系。
选项与题干有直接关联的入选，没有关联的则舍弃。选项本身正确，但与题目无关，是经常设置的干扰项。
示例4：民以食为天，食以安为先。据报载，中国每年消耗一次性餐盒150亿个，然而这些餐盒的合格率却不到一半。不合格餐盒所用塑料，可能是工厂生产的边角料、回收的旧塑料，甚至还可能是医疗垃圾。它们被混合在一起，熔化后挤成长条，再被切成细小的颗粒，最终被制成餐盒，盛满了饭菜并送到我们的面前，甚至还被我们吃进了肚子里。上述情况表明（ ）
A.部分商家缺乏诚实守信意识和法制观念
B.部分商家视广大消费者生命健康于不顾
C.建設资源节约型社会需要发展循环经济
D.经济建设是我国现阶段一切工作的中心
解析：该题中，材料以食品安全为载体，涉及道德、法律和国情模块知识。“食以安为先”“合格率却不到一半”等信息表达了出题人对食品安全的重视及对不合格餐盒的担忧。C项中“资源节约型社会”“发展循环经济”，D项中“现阶段一切工作的中心”与题目主旨“食品安全”无关。故选AB。
相比其他题型，选择题考查相对独立的知识点，综合性较小。同学们在平常练习时只要不断深化对知识的理解和把握，以点带面，查漏补缺，就能提高备考效果。
审题是正确作答的前提和保障。审不清题、抓不住主要信息、答非所问是失分的主要原因。审题时应综合运用多种方法，与作答同步进行，进而选择正确答案。
一、审题干。
一般地，题干由一段材料和围绕其设置的要求组成。
1.审材料。
第一，把握知识信息。一般情况下，试题的材料按初中思想品德知识模块划分，每段材料可以涉及心理、道德、法律和国情四个模块中的一个或几个。因此，在审题时要明了该材料考查的内容，并调动相应的储备知识。试题材料通常围绕一个中心展开，但有的试题材料的信息点很多，此时要具体分析材料的内在关系、层次性、侧重点、考查知识的角度等，并做好标注。
示例1：随着社会的发展，国人的文明素养不断提高，但仍有一些人顽固地抱有地域歧视偏见，把极少数人的问题以偏概全地放大到某个特定地区，河南人就是地域歧视的受害者。然而，真实的河南人是善良、淳朴、有担当的，十四届感动中国人物评选，河南人十三届当选；五届全国道德模范评选，河南16人当选，河南好人群星闪耀，大善河南领跑全国。上述情况表明（ ）
A.地域歧视藏偏见，法律素养变暗淡
B.徳田广种大中原，善曲高奏美名传
C.一部河南发展史，大半华夏文明篇
D.八方通达枢纽地，中国之中优势显
解析：该题材料的主旨是“文明素养”，赞扬了河南好人和大善河南，涉及道德模块。A项涉及法律模块，C项涉及文化模块，D项涉及国情模块（交通），故选B。
第二，把握价值引导信息。思想品德课程标准要求，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。试题设置的情境即是体现这一要求的。因此，在解答选择题时要把握题目涉及的价值判断与价值选择，所选答案应与其保持一致。相当一部分中考试题可据此做出判断。
示例2：公共交通作为社会公共资源，方便群众出行，连着千家万户。近年来，许多公交车站充斥着各类商业广告，乘客直呼：“广告大，站牌小；广告信息铺满天，公交信息不显眼。”与此相关，公交车到站时常常是各种商业广告先响亮喊出，然后才报站名；路牌、路标上也不乏广告的身影……对此，下列看法正确的是（ ）
A.商业广告林立，表明经济繁荣、百业兴旺
B.公交联姻广告，体现创收为重、科学发展
C.商业信息丰富，能够适应市场、满足需求
D.公共设施建设，理应以人为本、惠及民生
解析：该题中，材料先综述公共交通的重要性，再分述有关公交车广告的各种现象，中心事件是公共交通中的广告，涉及的知识模块是法律和国情，“充斥”“铺满天”“先……才……”等信息表达出题人对上述现象持否定态度。 A项中“经济繁荣”、B项中“科学发展”、C项中“适应市场、满足需求”是肯定态度，与题目不一致，应排除。故选D。
2.审要求。
试题题目要求中一般包含主体、客体、行为、问题及其他限定信息。主体即行为的发出者，客体即行为的承受者，行为即主体做出的具体实践或认识活动，问题即从“是什么”“为什么”和“怎么做”三个角度思考。同样的材料，设问的角度不同，答案也会千差万别，因此我们一定要避免看到似曾相识的材料，不看题目要求就盲目作答。
示例3：1992年的那个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。中国展开了一幅百年的新画卷，捧出万紫千红的春天。2016年是邓小平南方谈话25周年。这是春华秋实的25年，这是梦想成真的25年；25年前，东方风来满眼春，25年后，神州大地春更浓！下列事实能够体现这25年“神州大地春更浓”的有（ ）
A.经济总量排名跃居世界第二B.改革开放内外环境日益优化
C.人民生活质量得到显著提高D.经济与环境之间的矛盾凸显
解析：该题中，设问“下列事实能够体现这25年‘神州大地春更浓’的有……”主体是“神州”，即中国；行为是“春更浓”，即成就，此处是审题的关键点。其他限定条件有“这25年”，即1992年至2016年的时间。综合而言，该题问的就是1992年至2016年中国取得的成就有哪些。据此排除D项，故选ABC。
当然，解答选择题时也可以先审问题，带着问题审题干，有目标地抓住有效信息，以提高解题效率。
二、审选项
1.审选项的内涵。
在要求选择正确选项的选择题中，选项正确是入选的前提，如果选项错误则排除。选项内涵错误的主要类型有价值观错误、知识性错误、过于绝对、逻辑性错误等。
价值观错误：入选选项应与主流价值观一致。如：“娇生惯养不可怕”“家务劳动不需要”“探究质疑能够明辨是非，网络表达可以随心所欲”等，该类表述错误较明显，容易判断。
知识性错误：此类是重点考查内容。高频考点有法律、文化、国情等。法律部分，常考依法治国、违法和犯罪、宪法等。如：“全社会制裁破坏国家安全行为”“违法具有危害性，必受刑罚处罚”等。文化部分，常考对待不同文化和本民族传统文化的态度。如：“彰显了民族文化的排他性”“河南人民精神境界至高无上”“中原优秀文化积淀厚重无比”等。国情部分，常考我国处于社会主义初级阶段的表现。如：“中国已成最有影响力的科技大国”“河南文化强省目标已经实现”等。
过于绝对：在试题中见到“所有”“完全”“一切”“任何”等词时要特别留意。一般情况下，说法绝对的都是错误选项。如：“问题少年有问题，家校合力全解决”“理应满足村民所有需求”“应完全依赖全民的自觉性”“靠国际力量消除一切恐怖势力”。但是，并不是出现此类词汇的表述就是错误的。如：“任何困难都不能阻挡中华民族前进的步伐”“中国共产党带领全国人民必定能实现中华民族的伟大复兴”等。
逻辑性错误：把“只要……就……”的充分性当成“只有……才……”的必要性。如：“只要家长全放手，孩子成才不发愁”等。
2.审选项与题干的关系。
选项与题干有直接关联的入选，没有关联的则舍弃。选项本身正确，但与题目无关，是经常设置的干扰项。
示例4：民以食为天，食以安为先。据报载，中国每年消耗一次性餐盒150亿个，然而这些餐盒的合格率却不到一半。不合格餐盒所用塑料，可能是工厂生产的边角料、回收的旧塑料，甚至还可能是医疗垃圾。它们被混合在一起，熔化后挤成长条，再被切成细小的颗粒，最终被制成餐盒，盛满了饭菜并送到我们的面前，甚至还被我们吃进了肚子里。上述情况表明（ ）
A.部分商家缺乏诚实守信意识和法制观念
B.部分商家视广大消费者生命健康于不顾
C.建設资源节约型社会需要发展循环经济
D.经济建设是我国现阶段一切工作的中心
解析：该题中，材料以食品安全为载体，涉及道德、法律和国情模块知识。“食以安为先”“合格率却不到一半”等信息表达了出题人对食品安全的重视及对不合格餐盒的担忧。C项中“资源节约型社会”“发展循环经济”，D项中“现阶段一切工作的中心”与题目主旨“食品安全”无关。故选AB。
相比其他题型，选择题考查相对独立的知识点，综合性较小。同学们在平常练习时只要不断深化对知识的理解和把握，以点带面，查漏补缺，就能提高备考效果。