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【摘要】全球经济快速发展，在全球化背景下，教育部门越来越关注对学生的英语能力培养。高职院校是我国培养技术型人才和创新型人才的重要部分，在外语这一行业尤为显著。我国职业技术学院英语教学生源复杂，师资力量薄弱，如何提高高职英语教学的教学质量乃是重中之重。高职学生毕业之后將面临就业问题，高职英语教学职业化能够帮助学生在毕业后快速融入社会，下面笔者就来探讨提升高职英语教学职业化的具体措施。
【关键词】高职英语教学;职业化;教学质量
【作者简介】夏万春，首都经济贸易大学密云分校。
随着经济全球化的发展，各个国家之间的联系日益密切，语言交流障碍日益明显，如何解决这一问题成了教育关键。为了响应我国教育要求，高职教育的招生对象实现了从面向高中毕业生进行招生向社会成员、初中毕业生进行招生的转变。同时为了更好地培育专业型人才，高职院校对教育对象的背景、学习能力方面的差异，进行了极为具体地分析，从而因材施教地制定教学方针，调整教学内容，使得高职师生们能够在教学中获得足够的职业技能和素养，让他们认识到职业培训对培养职业能力，正确地定位在教育当中教师和学生的角色。在这样的双重背景下，高职英语教学职业化迫在眉睫。
一、高职英语教学职业化存在的问题
1.高职院校教育理念有所偏差。我国目前对高职院校并不重视，甚至有的人认为上高职院校，是一件十分羞愧的事，跟本科生比，感觉低人一等，大多数学生也正是因为考不上普通院校才选择了高职，但这并不能说明高职学生的学习能力就低于普通高校的学生。造成这一现状，与高职院校的教育理念不明确也存在着很大的关系，我国职业技术学院教学的宗旨在保证学生掌握基础的知识之外，还要有一门比较熟练的一门技术，这才是高职院校需要恪守的教育理念。高职学生与普通高校学生的区别在于，他们既是学生，又是即将走向社会岗位的一群人，除了努力学习提高自身的心理素质外，往往还需要掌握一些专业性的技能，以便在这一行业占有立足之地。然而事实上，如何完成每年的招生计划是省内的许多高职院校面临着一个重要问题，高职院校报考人员的不断减少，导致如今的高职院校正面临着生存的问题。
2.师资力量薄弱，教学模式僵化。高职学校英语师资力量的薄弱，以及英语教学模式的僵化也是极为重要的一个原因。高职院校的英语教师必须准确定位自己和学生的角色，如何在教学中保持学生对英语高涨的学习热情和情绪，让学生能够深入透彻地了解自己学习的内容，这才是最为重要的。
二、提升高职英语教学职业化的对策
1.明确高职英语教学职业化发展目标。为了使高职英语教学职业化，首先要做的一点便是明确高职英语教学的目标，加强高职院校学生的思想道德建设，引导高职院校学生努力提高自己，这才是当务之急。比如，在学习英语的第一课，用英语进行自我介绍时，由于我国目前企业对高职学生的要求比较高，因此教师应该充分了解企业对英语人才在就职时的具体要求，教师模仿面试官，让学生用英语介绍自己和在这个的优势，通过这样的教学方式，学生既能提升英语口语水平，又能对目前国内企业对英语专业学生的具体要求，从而为之后的就业奠定基础。
2.因材施教。高职学校的英语教师不仅仅要提高自己的教学质量，还要注意因材施教，高职英语教育的基本要求是需要根据不同的教育对象进行不同的英语教学，根据每个同学不同的性格制定不同的英语教学方式，使自己的课程个性化具有吸引力，这才是一个高职院校英语教师的精准定位。而要提高学生的学习英语的情绪，首先要做的一点是要改变高职院校学生不如普通院校的学生这一错误观点，消除学生的消极情绪，能够对自己所学的专业不抗拒，再逐渐地转变为喜欢。除此之外，英语专业课程以及英语专业技能的教导不能是灌溉式的强迫式的教导，应该让学生产生自主学习的情绪，对学习充满兴趣，这对英语教学的教师来说无疑会起到事半功倍的作用。其次，英语专业课程的教授方式需改变传统守旧的教学方式，可以采用校企合作的方式，提高英语教学的质量。
3.扩大师资队伍。有针对性地大力引进师资力量也是极为重要的。在经济全球化的大势所趋下，我国大部分企业在对外商有业务的往来，因此对职工英语方面的要求有所提高，这也是对高职院校教学能力提出新的考验！如今的社会，工作岗位的竞争极为激烈，企业对员工的英语口语水平和应用水平的要求也越来越高，如果有着极为深厚的英语功底，相信能为自己提供极大的优势。然而，目前我国高职院校中，英语教师的师资力量还不够强大，这需要我国加强对高职院校的重视，对各大高职院校提出明确的指标，积极扩大院校的英语师资队伍，保证学生能够更好地学习英语。
4.创新教学方法。高职英语课程的教授方式需得改变传统守旧的教学方式，并结合如今现代化的信息社会背景，合理运用网络技术结合最新型的教学理念及教学手段，方便给学生进行更为方便快捷的学习。
三、结语
以一门学科知识来传授，则需要教师掌握深厚的英语语言功底，有一套成熟的教学体系，使得学生能够省时省力并有效地接受教师传递的知识，如果以就业为导向进行传授，则同样需要建立一套有针对性的教学方针，使学生能够真切地掌握这一专业技能。希望本文内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助。
参考文献：
[1]张芳芳.提升高职英语教学职业化的对策与思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：17 19.
【关键词】高职英语教学;职业化;教学质量
【作者简介】夏万春，首都经济贸易大学密云分校。
随着经济全球化的发展，各个国家之间的联系日益密切，语言交流障碍日益明显，如何解决这一问题成了教育关键。为了响应我国教育要求，高职教育的招生对象实现了从面向高中毕业生进行招生向社会成员、初中毕业生进行招生的转变。同时为了更好地培育专业型人才，高职院校对教育对象的背景、学习能力方面的差异，进行了极为具体地分析，从而因材施教地制定教学方针，调整教学内容，使得高职师生们能够在教学中获得足够的职业技能和素养，让他们认识到职业培训对培养职业能力，正确地定位在教育当中教师和学生的角色。在这样的双重背景下，高职英语教学职业化迫在眉睫。
一、高职英语教学职业化存在的问题
1.高职院校教育理念有所偏差。我国目前对高职院校并不重视，甚至有的人认为上高职院校，是一件十分羞愧的事，跟本科生比，感觉低人一等，大多数学生也正是因为考不上普通院校才选择了高职，但这并不能说明高职学生的学习能力就低于普通高校的学生。造成这一现状，与高职院校的教育理念不明确也存在着很大的关系，我国职业技术学院教学的宗旨在保证学生掌握基础的知识之外，还要有一门比较熟练的一门技术，这才是高职院校需要恪守的教育理念。高职学生与普通高校学生的区别在于，他们既是学生，又是即将走向社会岗位的一群人，除了努力学习提高自身的心理素质外，往往还需要掌握一些专业性的技能，以便在这一行业占有立足之地。然而事实上，如何完成每年的招生计划是省内的许多高职院校面临着一个重要问题，高职院校报考人员的不断减少，导致如今的高职院校正面临着生存的问题。
2.师资力量薄弱，教学模式僵化。高职学校英语师资力量的薄弱，以及英语教学模式的僵化也是极为重要的一个原因。高职院校的英语教师必须准确定位自己和学生的角色，如何在教学中保持学生对英语高涨的学习热情和情绪，让学生能够深入透彻地了解自己学习的内容，这才是最为重要的。
二、提升高职英语教学职业化的对策
1.明确高职英语教学职业化发展目标。为了使高职英语教学职业化，首先要做的一点便是明确高职英语教学的目标，加强高职院校学生的思想道德建设，引导高职院校学生努力提高自己，这才是当务之急。比如，在学习英语的第一课，用英语进行自我介绍时，由于我国目前企业对高职学生的要求比较高，因此教师应该充分了解企业对英语人才在就职时的具体要求，教师模仿面试官，让学生用英语介绍自己和在这个的优势，通过这样的教学方式，学生既能提升英语口语水平，又能对目前国内企业对英语专业学生的具体要求，从而为之后的就业奠定基础。
2.因材施教。高职学校的英语教师不仅仅要提高自己的教学质量，还要注意因材施教，高职英语教育的基本要求是需要根据不同的教育对象进行不同的英语教学，根据每个同学不同的性格制定不同的英语教学方式，使自己的课程个性化具有吸引力，这才是一个高职院校英语教师的精准定位。而要提高学生的学习英语的情绪，首先要做的一点是要改变高职院校学生不如普通院校的学生这一错误观点，消除学生的消极情绪，能够对自己所学的专业不抗拒，再逐渐地转变为喜欢。除此之外，英语专业课程以及英语专业技能的教导不能是灌溉式的强迫式的教导，应该让学生产生自主学习的情绪，对学习充满兴趣，这对英语教学的教师来说无疑会起到事半功倍的作用。其次，英语专业课程的教授方式需改变传统守旧的教学方式，可以采用校企合作的方式，提高英语教学的质量。
3.扩大师资队伍。有针对性地大力引进师资力量也是极为重要的。在经济全球化的大势所趋下，我国大部分企业在对外商有业务的往来，因此对职工英语方面的要求有所提高，这也是对高职院校教学能力提出新的考验！如今的社会，工作岗位的竞争极为激烈，企业对员工的英语口语水平和应用水平的要求也越来越高，如果有着极为深厚的英语功底，相信能为自己提供极大的优势。然而，目前我国高职院校中，英语教师的师资力量还不够强大，这需要我国加强对高职院校的重视，对各大高职院校提出明确的指标，积极扩大院校的英语师资队伍，保证学生能够更好地学习英语。
4.创新教学方法。高职英语课程的教授方式需得改变传统守旧的教学方式，并结合如今现代化的信息社会背景，合理运用网络技术结合最新型的教学理念及教学手段，方便给学生进行更为方便快捷的学习。
三、结语
以一门学科知识来传授，则需要教师掌握深厚的英语语言功底，有一套成熟的教学体系，使得学生能够省时省力并有效地接受教师传递的知识，如果以就业为导向进行传授，则同样需要建立一套有针对性的教学方针，使学生能够真切地掌握这一专业技能。希望本文内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助。
参考文献：
[1]张芳芳.提升高职英语教学职业化的对策与思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：17 19.