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【摘要】班级是学生在校生活的家，这个家的家长就是班主任，班主任要扮演好这个家长就要时时刻刻给学生提供“营养”。“心灵鸡汤”——用激励性的语言来启迪学生则是其中一个切入口。
【关键词】心灵鸡汤;言语的力量;激励作用
鸡汤能给我们身体补充营养，心灵鸡汤则可以启迪人们的内心，提供动力。在发现心灵鸡汤对于学生有着明显的帮助和激励后，笔者认真实践并分享以下心得和大家共同探讨。
一、为什么要灌“心灵鸡汤”
心灵鸡汤，就是指用知识与感情丰富的话语，使人内心柔软、温暖、充满正能量。它用语言艺术产生激励作用，给人正能量，提升人的毅力。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因而，笔者经常会使用语言激励的方式来激发和唤醒学生的内动力，让学生用自己的力量成长。
在实践中发现，激励的语言有着积极的正面作用，有利于建立良好的师生关系，促进学生成长成才，培养学生自我激励意识，有效激发学生潜在能力。此外，还可以影响学生的身心健康和整体素质提高，让他们对人生、对学习有正确的认识，形成广泛的兴趣爱好，使他们探究知识，积极学习，增强学习信心，达到心智技能的健康和谐统一。
二、该如何灌“心灵鸡汤”
“说话”实在是一门很大的艺术，明明是同样的内容，可是由于表达的方式不同， 对方的感受也会不同，在教育教学活动中，我们应该坚持对学生表扬鼓励为主，注意发挥评价的激励功能。下面是笔者自己的尝试：
（一）平时注意搜集素材
班会课是班主任对学生群体及个体进行激励教育的主阵地。因而笔者会找新颖生动的素材、艺术化的表达技巧以及让学生自我体验、自我成长的方式，比如一个有趣的互动游戏，一场有关社会热点问题的讨论等。鼓舞人的名人名言，励志的视频，身边的小事，个人的感想都是非常好的素材。选择素材的标准是：作品能够引领学生发展，选择的主题和形式能反映班主任的价值观，想跟学生说的道理要蕴含在作品中。这种教育一旦发挥效果，会给学生带来比较深刻的影响。
（二）找准契机
1.在学生松懈时。行动上的松懈是源于内心的松懈，所以需要引导和渗透以触动学生的心灵。学生最容易出现松懈的时间是开学初、节假日返校后，还有长时间的学习后。这个时候，笔者会适时指出当前学生存在的不足，帮助他们确立学习榜样，确立美好愿景。
2.在重大活动开展时。学校经常都会举行一些有意义的集体活动，这些集体活动是宝贵的教育资源，也是班主任进行激励教育的重要契机。笔者所在学校每年都有运动会，拔河比赛，篮球赛，英语节等，因而都是笔者对学生进行激励教育的良好契机。
“我们班的学习成绩一直处于年级前列，我们班的运动会团体总分难道会落后于别的班级吗？”
笔者刚刚说完这句话，学生们就有了斗志：“我们一定会赢！”
“你们还记得咱们班上次第一时候的情景吗？当时心情如何？大家还想要再体会一次把其他班级甩在身后的感受吗？”
这时候的学生都是摩拳擦掌，自信满满了。
3.有特殊意义的时刻。对学生进行激励教育，有些重要时刻会成为很好的教育资源。每年高考日、中考日，笔者都会创设情境，让他们畅想自己上考场的心情，口头上进行动员，使学生们有压力也有期待。
4.生活的细微之处。每位学生的情况不同，在生活中也会遇到各式各样的问题，作为教师应该有颗敏锐的心，细致地观察学生的需求，时刻鼓励他们。除了语言上的鼓励，还可以利用批阅作业来达到效果。笔者经常用激励性语言来跟学生沟通，调动他们的积极性，这也有助于培养他们良好的学习习惯。当然，根据学生的不同性格、表现，作业上的批语也应有所不同。如，对有进步的学生常批注“我知道你在努力，贵在持之以恒！”。对差一点的作业批注“如果你更加努力的话，我相信你会做得更好”。对作业拖拉、书写不工整的学生写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”“我相信你会把字写得工工整整”。对抄袭作业的学生写上“诚实是一种美德，加油，我等你通过自己的努力来提高分数”诸如此类的期待式评语，这样会使学生逐步养成不骄傲、不气馁、不自卑和自信、自强、进取的精神品质。
三、关于灌“心灵鸡汤”的建议
1.心态——用真诚的心把握火候
“平等对待每一个学生，满怀爱心地教育学生，温柔的对待每一个人”这句话是笔者的教育坚持。爱是相互的。付出爱的同时也收获着爱，因而笔者一直用真诚的心对待每一位学生。笔者相信学生能够体会到真诚，也会用真诚来回应笔者。
2.方式方法——结合实际、对症下药
激励教育是笔者对学生进行管理的重要方法之一。笔者不仅注重内容和形式的创新，也要结合不同班级和学生的实际，有的放矢，灵活应用。
3.有效性——唯有坚持才能胜利
很多时候，我们会发现，鸡汤文并没有给我们真正的帮助，似乎就是只给了动力，落地的行动还是要看自己。每每读完心灵鸡汤，大家都如同打完雞血一样，踌躇满志，但是对于落实而言，切实的行动才是实事。如果鸡汤只给人鼓励而没给人思考的空间，没有鼓励人坚持，乃至养成长效的习惯，那么它顶多就是一句空口号而已。
总之，“灌”心灵鸡汤，不是说教和灌输，而是一个艺术活，班主任要时刻想着启迪和激发学生。平时多搜集，学会灵活运用不同的方法面对不同的学生，及时对不同的学生进行不同的激励教育工作。随着国家越来越重视德育，班主任更应该用正确的方法开展激励教育，培养学生正确的价值观、人生观、世界观，帮助学生领悟和成长。
参考文献：
[1]李成月.要选准激励教育的契机[J].湖南教育，1999（23）.
[2]赵玮璋.激励教育法初探[J].教书育人，2009（S1）.
【关键词】心灵鸡汤;言语的力量;激励作用
鸡汤能给我们身体补充营养，心灵鸡汤则可以启迪人们的内心，提供动力。在发现心灵鸡汤对于学生有着明显的帮助和激励后，笔者认真实践并分享以下心得和大家共同探讨。
一、为什么要灌“心灵鸡汤”
心灵鸡汤，就是指用知识与感情丰富的话语，使人内心柔软、温暖、充满正能量。它用语言艺术产生激励作用，给人正能量，提升人的毅力。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因而，笔者经常会使用语言激励的方式来激发和唤醒学生的内动力，让学生用自己的力量成长。
在实践中发现，激励的语言有着积极的正面作用，有利于建立良好的师生关系，促进学生成长成才，培养学生自我激励意识，有效激发学生潜在能力。此外，还可以影响学生的身心健康和整体素质提高，让他们对人生、对学习有正确的认识，形成广泛的兴趣爱好，使他们探究知识，积极学习，增强学习信心，达到心智技能的健康和谐统一。
二、该如何灌“心灵鸡汤”
“说话”实在是一门很大的艺术，明明是同样的内容，可是由于表达的方式不同， 对方的感受也会不同，在教育教学活动中，我们应该坚持对学生表扬鼓励为主，注意发挥评价的激励功能。下面是笔者自己的尝试：
（一）平时注意搜集素材
班会课是班主任对学生群体及个体进行激励教育的主阵地。因而笔者会找新颖生动的素材、艺术化的表达技巧以及让学生自我体验、自我成长的方式，比如一个有趣的互动游戏，一场有关社会热点问题的讨论等。鼓舞人的名人名言，励志的视频，身边的小事，个人的感想都是非常好的素材。选择素材的标准是：作品能够引领学生发展，选择的主题和形式能反映班主任的价值观，想跟学生说的道理要蕴含在作品中。这种教育一旦发挥效果，会给学生带来比较深刻的影响。
（二）找准契机
1.在学生松懈时。行动上的松懈是源于内心的松懈，所以需要引导和渗透以触动学生的心灵。学生最容易出现松懈的时间是开学初、节假日返校后，还有长时间的学习后。这个时候，笔者会适时指出当前学生存在的不足，帮助他们确立学习榜样，确立美好愿景。
2.在重大活动开展时。学校经常都会举行一些有意义的集体活动，这些集体活动是宝贵的教育资源，也是班主任进行激励教育的重要契机。笔者所在学校每年都有运动会，拔河比赛，篮球赛，英语节等，因而都是笔者对学生进行激励教育的良好契机。
“我们班的学习成绩一直处于年级前列，我们班的运动会团体总分难道会落后于别的班级吗？”
笔者刚刚说完这句话，学生们就有了斗志：“我们一定会赢！”
“你们还记得咱们班上次第一时候的情景吗？当时心情如何？大家还想要再体会一次把其他班级甩在身后的感受吗？”
这时候的学生都是摩拳擦掌，自信满满了。
3.有特殊意义的时刻。对学生进行激励教育，有些重要时刻会成为很好的教育资源。每年高考日、中考日，笔者都会创设情境，让他们畅想自己上考场的心情，口头上进行动员，使学生们有压力也有期待。
4.生活的细微之处。每位学生的情况不同，在生活中也会遇到各式各样的问题，作为教师应该有颗敏锐的心，细致地观察学生的需求，时刻鼓励他们。除了语言上的鼓励，还可以利用批阅作业来达到效果。笔者经常用激励性语言来跟学生沟通，调动他们的积极性，这也有助于培养他们良好的学习习惯。当然，根据学生的不同性格、表现，作业上的批语也应有所不同。如，对有进步的学生常批注“我知道你在努力，贵在持之以恒！”。对差一点的作业批注“如果你更加努力的话，我相信你会做得更好”。对作业拖拉、书写不工整的学生写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”“我相信你会把字写得工工整整”。对抄袭作业的学生写上“诚实是一种美德，加油，我等你通过自己的努力来提高分数”诸如此类的期待式评语，这样会使学生逐步养成不骄傲、不气馁、不自卑和自信、自强、进取的精神品质。
三、关于灌“心灵鸡汤”的建议
1.心态——用真诚的心把握火候
“平等对待每一个学生，满怀爱心地教育学生，温柔的对待每一个人”这句话是笔者的教育坚持。爱是相互的。付出爱的同时也收获着爱，因而笔者一直用真诚的心对待每一位学生。笔者相信学生能够体会到真诚，也会用真诚来回应笔者。
2.方式方法——结合实际、对症下药
激励教育是笔者对学生进行管理的重要方法之一。笔者不仅注重内容和形式的创新，也要结合不同班级和学生的实际，有的放矢，灵活应用。
3.有效性——唯有坚持才能胜利
很多时候，我们会发现，鸡汤文并没有给我们真正的帮助，似乎就是只给了动力，落地的行动还是要看自己。每每读完心灵鸡汤，大家都如同打完雞血一样，踌躇满志，但是对于落实而言，切实的行动才是实事。如果鸡汤只给人鼓励而没给人思考的空间，没有鼓励人坚持，乃至养成长效的习惯，那么它顶多就是一句空口号而已。
总之，“灌”心灵鸡汤，不是说教和灌输，而是一个艺术活，班主任要时刻想着启迪和激发学生。平时多搜集，学会灵活运用不同的方法面对不同的学生，及时对不同的学生进行不同的激励教育工作。随着国家越来越重视德育，班主任更应该用正确的方法开展激励教育，培养学生正确的价值观、人生观、世界观，帮助学生领悟和成长。
参考文献：
[1]李成月.要选准激励教育的契机[J].湖南教育，1999（23）.
[2]赵玮璋.激励教育法初探[J].教书育人，2009（S1）.