众多的文学作品阅读是作为学生接触文学作品最为直接的方式，教师对其切入的角度和方法直接影响着学生对于文学作品的理解。本文结合教学实践，对学生文学作品阅读教学中文本的切入角度和方法进行深入的研究和分析，旨在能够使学生更深刻理解的基础上，感悟其中的道理。
　　一、切入题目
　　众所周知，文章的题目对于整篇文章来说起着画龙点睛的作用，每篇文章的题目都是作家精心设计出来的。作者通过题目向读者展现文中所含寓意，或者直接表述作家想表达的意义。作家一般通过对题目的设定能够有效地交代出想要表述的内容，如交代出写作的对象和背景，提出一些论点或问题，从而对全文提出一些线索。文学作品首先从题目进行切入，从而使学生对全文有一个准确的理解。例如，将《台阶》和《背影》进行比较，两篇文章在不同的背景和社会环境下诠释了父爱的伟大，通过对两篇文章的比较从而让学生了解到父爱都很伟大，但是每个父亲的性格和表现父爱的形式并不相同，使学生更加深刻的理解不同时代的人所存在的不同，学生也更容易理解文章，同时也提升了学生对文学作品之间关联的理解和综合分析的能力。
　　二、切入文中中心句和关键词
　　中心句和关键词在文章中起着至关重要的作用，往往能够表现出一个作家想要表达的主要意思，同时起着总领全文、升华文章主旨的作用。教师在课堂上带领学生从文章的中心句和关键词的角度出发，能够在一定程度上使文章的思路和中心思想有机结合。
　　例如在朱自清的《绿》这篇文章，文中的关键词就是“惊诧”二字，文章从开篇和文章结束都体现了作者的惊诧之感。教师可根据“惊诧”二字对学生进行相应的问题设定，引导学生一步步对文章进行深入的了解，学生在对文章中心句和关键词的不断深入理解中，也对文章的中心思想和作家所要表述的含义有了深刻的理解。
　　三、切入文中难点部分
　　文学作品中的难点部分各不相同，每篇文章中都有一些难点部分，给学生对文学作品的理解带来了一定的困难。学生如果对文章中的难点进行准确的把握，在一定的程度上来说就对文章的整体内容得到了更好的把握。
　　我们依然以朱自清的《背影》为例，这篇文章的难点就是需要学生对于父亲这一买桔子的背影进行更多的理解，在从文章题目出发的基础上，对文章的整体有一个相应的把握后。根据文章中这一父亲买桔子的背影进行深入的分析，教师要设立相应的问题使学生对问题进行思考，得出自己的结论和理解，在解决教师根据难点设定的问题之后，学生就更容易理解整篇文章所要表述的含义。
　　或者在《雪》这篇文章中，作者只是单纯的对南方和北方的两种雪进行了不同的描述，学生要通过分析和理解对作者所想表达的雪进行一个更为深刻的理解，明白作者想要表达的雪的真实含义，让学生在教师设定的问题下即兴思考，从而能够使学生得出两种不同的雪分别代表两种不同的追求和品质，这就解决了学生对文章中难点的理解。
　　四、切入文章的背景
　　每一篇文章都有其自身的写作背景，作者或有感而发，或直指社会，有的记录了社会的现实，有的记录了真实的历史事件，而有的则是现代生活的一种反映。所以，这一类的文章所共有的特点就是要结合文章的背景对文章进行理解。教师在和学生对文学作品进行阅读之前，要了解当时社会的历史环境和作者写作的背景，这样才能够使学生更有效的对文学作品进行理解和分析。
　　例如在鲁迅的《狂人日记》当中，因为当时的社会人们普遍处在一个麻木的状态，对压迫不反抗，封建社会的本质体现在人们的生活当中，所以作者想要唤醒国人麻木的心理和思想，通过讲述故事的方式来对当时的社会进行抨击和反抗。例如在老舍的《骆驼祥子》当中，作者通过现实主义的笔法对当时社会的压迫者进行了深刻的抨击和谴责，将旧社会把淳朴的劳动人民活生生变成鬼的罪恶之感表现得淋漓尽致。
　　五、分析作家写作风格
　　每个作家都有属于自身独特的写作风格，例如朱自清的文章朴素、生动，鲁迅的文章犀利、现实。张爱玲的文章含蓄、委婉等等。每个作家因其性别或是所处社会环境的不同，自身形成的写作风格也不尽相同。
　　例如在鲁迅的《狂人日记》这篇文章中，作者以一种犀利的写作方式将表达出对当时所在社会中的无望和希望，希望所有人不放弃希望，以笔为矛，深刺国人内心，试图唤醒当时国民麻木的心理状态，使国人得救，使学生在不断深入学习的基础上身心受到震撼，更加激发学生的积极心理。在胡适《我的母亲》这篇文章中，文章以一种平和朴实的写作方式，写出了细节中感情变化，从而使学生体会到母子之间的真挚感情，从而在情感上引起和作者的共鸣。
　　针对于文学作品的阅读教学中文本切入的角度和方法中，并不是完全按照一定的模式进行的，要根据不同的文学作品的内容、背景以及作者的写作风格，采用不同的、有针对性的切入角度和方法，从而使学生能够更加深刻地了解文章的含义和内容。同时，教师在对文章阅读切入点进行选择的同时，还要分析学生的心理状态，根据学生的实际情况选择合适的角度和方法。
　　★作者单位：江苏邳州市运河中学。