远赴山东杜郎口中学学习，是我工作以来享受到的最好的一次待遇，更是一次非常好的学习机会。这次山东之行，沉甸甸的收获让我兴奋不已，这里的学生和教学质量都令人印象深刻。
　　这里的一切都离不开教育。来到杜郎口中学，一股浓郁的育人气息迎面而来。走进校园，人们一眼就能看到宣传栏里优秀教师的教案、学生参加社会实践的照片和成果、摆满在地面上的校园佳作，就连台阶上都贴着地理、历史知识。校园里处处是师生的原创标语，在青青的草坪里，在葱绿的树木中，在显眼的墙壁上，它们像一个个睿智的老者，激励学子成长，给校园带来朝气与活力。
　　这里的学生极其自觉。校园的学习氛围浓厚，学生或高声吟诵，或静静沉思。教室里，三个一群，五个一簇，或小声交流，或大声辩论。下课时，走廊上没有值班教师，却看不见学生追逐与打闹。学生连午餐途中都是站成排，高声吟诵唐诗宋词。食堂除了碗筷组成的交响乐之外，没有任何嘈杂的声音，甚至有的学生连吃饭都在学习。我们可能觉得很夸张，但这一切在他们眼里已经习以为常。
　　这里的教室布置特别。学生的座位都是六人一组，均衡搭配。教室里，没有讲台，也没有高端的教学设备。最醒目的是他们的黑板（教室的四面墙及走廊的外墙均是黑板），贴的是各种评比板和励志语，如“课堂大舞台，人人展风采”“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等。而每个教室前都贴着同一句话：“以人为本，关注生命。”这是杜郎口中学的校训，没有华丽的辞藻，但字字催人奋进。
　　这里的课堂让人震撼。所有黑板平均分配，每位学生都有属于自己的展示空间。在课堂的每个环节，学生都处于主体地位，他们不用举手，而是自由抢答，学生的回答方式或唱或跳，或诵或演。当学生在回答问题时，其他学生会用心聆听，认真记录。这里的课堂就像一篇散文，形散而神不散。课堂上，教师讲课的时间不会超过10分钟，课堂“因预设而美丽，因生成而精彩”。只要对学生的学习和成长有利，任何课堂形式都是“合法的”，学习的场所可以是教室，可以是走廊，也可以是操场，甚至有的教师把学生带到野外去上课。
　　这里的作业本个性飞扬。每个学生都有很多“作业本”：预习本、计划本、纠错本、抽测本、积累本等。每个本子都有独特的用途，学生给里面每个模块都取了个性飞扬的名字，如“群星闪烁”“聚宝盆”“我心飞翔”“灵机一动”等。学生的预习本尤其令人叹服，学生使用多色笔，将知识点、关键点、疑难点区分得清清楚楚，有利于他们更快地融入新课堂。
　　这里的反思板无处不在。走进教学楼，一楼走廊摆满了一块块小白板，这是教师的反思板。反思板上的内容没有套话，没有华丽的语言，有的只是教学的不足和需整改的地方。每篇反思文不足百字，却字字珠玑，令人生叹！通过一块块特别的小白板，我们看到了教师们对教学质量的追求。
　　这里的领导真不给面子。晨会时，教学楼的大屏幕动态滚动公布上周全校教研组、各年级组和各任课教师的教研活动情况，以及日常教学工作的评比情况和校长对教师做出的评价内容。
　　杜郎之行使我感慨颇多，感慨该校超前的教育思想，感慨学生在“动”中学习，感慨教师的职业素养，感慨更多的还是师生在如此艰苦环境下仍保持高涨的工作热情和学习激情。据说杜郎口中学有六大法宝：领导是标准，榜样是旗帜，评价是武器，整改是核心，创新是主线，发展是根本。我看到的杜郎口中学是课堂全开放、管理高密度、师生一条心、校长一根筋、政策给信心。
　　杜郎口中学的教学模式改变了杜郎口学校落后的教育局面，在贫瘠的教育土壤上孕育了一场裂变，给人以震撼。但是我们应该理性地看待：适我者，择之；不适者，弃之。在实践中，学校和教师要与教学实际相对接，寻找一条适合自己的教学之路。
　　（作者单位：重慶市涪陵区第十四中学校）