作为人类灵魂的工程师，被喻为太阳底下最光辉的职业，顶在头上的不仅仅是一种荣誉的光环。现在，教育的重要性被社会进一步认识，而教师思想水平与业务能力的高低、以及教师自身素质的完善是决定着素质教育质量的优劣，关系整个民族今后的发展。从某种意义上说，教师素质是教育和教师的灵魂。
　　在全面推进的素质教育中，美育已成为不可或缺的重要组成部分，美育在全面发展教育的事业中，地位越来越被大家所重视。面对有着更高要求的新课程改革，面对接触各个方面，有着广泛的知识面的学生。那么美术教师应从哪些方面去完善自身素质？又怎样去完善自身素质，做一名21世纪需要的“可持续发展”的美术教师呢？
　　思想上，陶冶情操，提高思想认识；专业技能上，不断学习，努力提高美学知识水平、美术创作能力；教学上，提高教育理论水平与教学智能素质；等等。于是，教师通过参加各个级别的教学观摩、研讨活动或教学经验交流会，同行之间互相切磋学习，不断更新教学方式方法，从而达到取人之长补己短的目的。通过报名参加各种各样的师资培养、培训等继续教育学习，来不断的提升自己的专业理论水平，教学专业知识和相关学科的有关知识，更新自己的知识储备。还可以通过学术杂志，电视广播，互联网，等媒体手段来扩充知识广度，丰富组织学生搞素质教育的其它相关素质。
　　可大家忽略了教学过程中一个非常基本的环节：备课！
　　备课，是指教师的课前准备。它包括对教材的分析、理解，教学目标的制定，教学设计，相关资料的查找、整理等课前准备活动。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。
　　以往，我们把备课看成是教师实际应用中的综合素质的体现。可现在，我们反过来看看呢？是不是也可以把备课作为美术教师“充电”的有效途径呢？
　　首先，在挖掘丰富文化知识方面：新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的，并且注重美术文化的培养。因此，我们在备课时要认真挖掘教材资源，力图呈现幸富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。在此过程中，教师要查找大量的有关资料，明确相关知识。
　　同时，在开拓学科专业知识上：备课过程中，应客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式，丰富学生的思想表达方式，多种绘画工具及技法的尝试。《新课程标准》在课程实施方面，要求学生尝试不同的工具及技法表达。这就要求我们要为学生创设许多多角度、多方式思考问题的空间。改进以往教学示范的单一表现技法和手法。美术教师自身可以不断地提高立体思维能力，即有寻求分析、解决问题的多条思路、多个途径、多种办法，从而能启发学生学习的方法，激发学生學习的兴趣；培养学生多方位、多角度、多层次地认识事物，以提高接受知识的能力。在美术课内外的教学活动过程中，还必须使学生充分明确学习目标，并能应用教学技巧，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
　　美术教师在多角度的理解教材内容的基础上，找到适合的相应的多种表达方式。“造型·表现”，“设计·应用”，“欣赏·评述”，“综合·探索”四大学习领域，对各种材料的理解，尝试，以及应用都是为教师丰富自身学科相关知识提供了良机。
　　备课是一个老话题，也是一个常新课题。美术教师对教材知识的讲授过程也是自身学习的过程。在“知识爆炸”的二十一世纪，美术教师要提高教学能力智能素质，除了不断地学习和吸收外，更不应该忽视“备课”这一环节。它是立足于教学实践过程中大胆实验反复探索过程。同时也是不断催促教师学习的有效途径。从长期来看，备课是教师从事教学工作中的基础，教师素质的自我完善是需要长期坚持积累的过程，我们只有扎根于教学这片沃土之中，吸收各种养分，才会不断完善自我；只有付出辛勤的汗水，才会有丰硕的收获。