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摘要：从目前的教学形式来看，现在信息技术已经成为了必不可少的教学方式。在教学中运用现代信息技术可以激发学生的学习兴趣，充分优化教学结构，提高教学质量和效率。本文主要基于笔者的教学经验，对“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊进行阐述。
关键词：互联网；初中英语；信息化教学；利弊
互联网时代的发展无疑对教育活动产生了深远的影响，信息化教学也成为一种主流的教学方式。为了满足学生的需求，越来越多的中学推行信息化教学模式，将现代信息技术与课堂教学有机结合，有效促进了基础教育的发展。但是，任何事物都是一把双刃剑，信息化教学也是如此。作为教师，如何做好取其精华、去其糟粕是我们应该深入思考的问题。
1.“互联网+”时代信息化教学对英语课堂的积极作用
1.1提升了学生参与的积极性
“互联网+”时代的到来极大丰富了现有的教学模式，学生接受的知识不再囿于传统的课堂，各种灵活多样的教学手段，给学生的英语学习带来了多元化的资源支持。在课上，可以借助微课、多媒体资源来获取知识；在课后，可以利用英语APP、翻转课堂等巩固课堂所学知识。在“互联网+”时代，教师可以通过网络获取更多的课件资源，为学生的教学活动提供引导和组织。
1.2创设原生态的英语学习环境
英语是一门语言类的学科，单一依靠理论知识的讲授，很难提高学生的英语能力。传统教学模式固然有其可取之处，句型句式、词义辨析、语法条文的讲解十分详细。然而由于缺乏真实的语言环境，学生的英语沟通只能够是“纸上谈兵”。“互联网+”时代的到来为学生的英语学习提供了可视、趣味、生动的场景，借助于信息技术手段，可以创设出直观、形象的情境，让教材中的词汇、语法、对话“活”起来，学生不再是单一接受理论知识的熏陶，而是在真实的语言环境中进行学习，将英语教学质量提升到一个新的高度。
1.3有助于教师执教能力的提升
在互联网时代，教师与网络之间的关系也日益密切，借助于互联网，教师可以接触更多的优质教学资源，为英语教学的顺利开展提供便捷的环境。在名师资源的支持下，教师能够便捷地查缺补漏、筛选优质资源。目前国内外大型图书馆已经基本实现联网，给教师提供了取之不尽的优质教学资源。此外，教师还可以借助大数据来汇总教学数据，及时调整教学方案。
2.“互联网+”时代信息化教学对应用课堂的弊端
2.1容易顾此失彼
信息化教学手段提供的资源再丰富，也是一种辅助化的教学资源，对于教师而言，要灵活处理好传统教学与信息化教学之间的关系，完善现有的教学思路、补充教学内容、革新教学流程，避免顾此失彼，影响正常的课堂秩序。互联网是一把双刃剑，由此诞生的各类新型教学资源也有其不足之处。从目前的教学情况来看，有相当一部分教师过度依靠信息技术，陷入一种“以互联网为中心”的教学误区，师生之间的有效互动大幅减少，这无疑是违背英语教学初衷的。
2.2影响师生交流
在互联网时代，传统教学资源与信息化教学资源的融合是一种必然的趋势。为了更好地开展初中英语教学活动，教师需要认真备课，保证信息化教学手段的适用性，不能过度依赖信息化教学资源，应该将主要精力放在师生的情感互动上，保证师生交流的质量，为学生英语学习能力的提升提供有效的支持。
3.如何扬长避短？
作为英语教师，要注意提升自身的综合素养，加强教学资源的鉴别能力，遵循多元性、优质性与高效性的原则，结合教学内容与教学任务要进行筛选，合理整合难点与重点，灵活掌握Authorware、Articulate Presenter等课件的制作方式，在課件中增加动画、练习、旁白等内容，增加师生之间的互动时间。除了要采用多媒体、交互白板等教学设备，还要关注移动设备的应用，利用微信、微博、教师论坛等，与学生进行交流，通过客户端来发布教学资料、学习视频、学生作业等，借助社交软件与学生进行一对一、一对多的交流，实现教学资源的扩展。在这一过程中，教师要担任好引导者的角色，充分尊重学生的主体地位，让他们能够正确使用移动媒体，避免移动设备成为学生的游戏工具。在初中英语信息化教学工作落实过程中，教师要积极、主动地与学生沟通，了解学生在初中英语学习过程中存在的问题，及时给予学生帮助，从而形成良好的师生关系；要及时了解学生对初中英语信息化教学的意见和建议，依照上述内容对课堂教学进行调整，从而全面提升课堂教学质量。
对于学校而言，要注重教师素质水平、能力水平和知识水平的提升，保证教师可以跟上信息化的发展步伐，开展教学交流、丰富教学经验，逐步提升教师的教学能力水平，树立起正确的教学观与价值观。
4.结语
“互联网+”思维渗透到初中英语教学，必然会给课堂教学带来变革与挑战。在初中英语教学过程中，教师要对信息技术进行全面把握，结合学生学习需求合理设置教学路径，丰富课堂教学资源。与此同时，教师要主动与学生交流，设置多样化初中英语情境，扬长避短，充分发挥出信息化教学手段的积极作用。
关键词：互联网；初中英语；信息化教学；利弊
互联网时代的发展无疑对教育活动产生了深远的影响，信息化教学也成为一种主流的教学方式。为了满足学生的需求，越来越多的中学推行信息化教学模式，将现代信息技术与课堂教学有机结合，有效促进了基础教育的发展。但是，任何事物都是一把双刃剑，信息化教学也是如此。作为教师，如何做好取其精华、去其糟粕是我们应该深入思考的问题。
1.“互联网+”时代信息化教学对英语课堂的积极作用
1.1提升了学生参与的积极性
“互联网+”时代的到来极大丰富了现有的教学模式，学生接受的知识不再囿于传统的课堂，各种灵活多样的教学手段，给学生的英语学习带来了多元化的资源支持。在课上，可以借助微课、多媒体资源来获取知识；在课后，可以利用英语APP、翻转课堂等巩固课堂所学知识。在“互联网+”时代，教师可以通过网络获取更多的课件资源，为学生的教学活动提供引导和组织。
1.2创设原生态的英语学习环境
英语是一门语言类的学科，单一依靠理论知识的讲授，很难提高学生的英语能力。传统教学模式固然有其可取之处，句型句式、词义辨析、语法条文的讲解十分详细。然而由于缺乏真实的语言环境，学生的英语沟通只能够是“纸上谈兵”。“互联网+”时代的到来为学生的英语学习提供了可视、趣味、生动的场景，借助于信息技术手段，可以创设出直观、形象的情境，让教材中的词汇、语法、对话“活”起来，学生不再是单一接受理论知识的熏陶，而是在真实的语言环境中进行学习，将英语教学质量提升到一个新的高度。
1.3有助于教师执教能力的提升
在互联网时代，教师与网络之间的关系也日益密切，借助于互联网，教师可以接触更多的优质教学资源，为英语教学的顺利开展提供便捷的环境。在名师资源的支持下，教师能够便捷地查缺补漏、筛选优质资源。目前国内外大型图书馆已经基本实现联网，给教师提供了取之不尽的优质教学资源。此外，教师还可以借助大数据来汇总教学数据，及时调整教学方案。
2.“互联网+”时代信息化教学对应用课堂的弊端
2.1容易顾此失彼
信息化教学手段提供的资源再丰富，也是一种辅助化的教学资源，对于教师而言，要灵活处理好传统教学与信息化教学之间的关系，完善现有的教学思路、补充教学内容、革新教学流程，避免顾此失彼，影响正常的课堂秩序。互联网是一把双刃剑，由此诞生的各类新型教学资源也有其不足之处。从目前的教学情况来看，有相当一部分教师过度依靠信息技术，陷入一种“以互联网为中心”的教学误区，师生之间的有效互动大幅减少，这无疑是违背英语教学初衷的。
2.2影响师生交流
在互联网时代，传统教学资源与信息化教学资源的融合是一种必然的趋势。为了更好地开展初中英语教学活动，教师需要认真备课，保证信息化教学手段的适用性，不能过度依赖信息化教学资源，应该将主要精力放在师生的情感互动上，保证师生交流的质量，为学生英语学习能力的提升提供有效的支持。
3.如何扬长避短？
作为英语教师，要注意提升自身的综合素养，加强教学资源的鉴别能力，遵循多元性、优质性与高效性的原则，结合教学内容与教学任务要进行筛选，合理整合难点与重点，灵活掌握Authorware、Articulate Presenter等课件的制作方式，在課件中增加动画、练习、旁白等内容，增加师生之间的互动时间。除了要采用多媒体、交互白板等教学设备，还要关注移动设备的应用，利用微信、微博、教师论坛等，与学生进行交流，通过客户端来发布教学资料、学习视频、学生作业等，借助社交软件与学生进行一对一、一对多的交流，实现教学资源的扩展。在这一过程中，教师要担任好引导者的角色，充分尊重学生的主体地位，让他们能够正确使用移动媒体，避免移动设备成为学生的游戏工具。在初中英语信息化教学工作落实过程中，教师要积极、主动地与学生沟通，了解学生在初中英语学习过程中存在的问题，及时给予学生帮助，从而形成良好的师生关系；要及时了解学生对初中英语信息化教学的意见和建议，依照上述内容对课堂教学进行调整，从而全面提升课堂教学质量。
对于学校而言，要注重教师素质水平、能力水平和知识水平的提升，保证教师可以跟上信息化的发展步伐，开展教学交流、丰富教学经验，逐步提升教师的教学能力水平，树立起正确的教学观与价值观。
4.结语
“互联网+”思维渗透到初中英语教学，必然会给课堂教学带来变革与挑战。在初中英语教学过程中，教师要对信息技术进行全面把握，结合学生学习需求合理设置教学路径，丰富课堂教学资源。与此同时，教师要主动与学生交流，设置多样化初中英语情境，扬长避短，充分发挥出信息化教学手段的积极作用。