初次看到薛老师的这个课件，就对“自助式课件”这几个字产生了兴趣。何为“自助”?不管是“自助餐”、“自助旅游”还是“自助银行”，都是根据自己的意愿、需要来选择最合适的方式达到最终目的。如果课件制作也能DIY一把，那么必然能让基层一线的教师朋友从繁琐的课件制作中解脱出来。
　　《认识梯形》是一个灵活性很强的“自助式课件”，是一个可以根据自己的需要组合运用多媒体教学信息资源而形成的极有个性的课件。这种思路不正是我们现在所提倡的积件的设计思路吗?与课件定型情节和封闭的、整体型的设计思路相比，我们更欣赏这种开放性的、可组合的和基于素材库、微教学单元库的积件型设计思路。每个积件基元制作成一个基本知识点，它不局限于任何特定的教育思想、教学方法，也不局限于课程体系和教材版本，附加的约束条件少，所以可积性或可重组性的可能性就很大，可以适应不同风格的教师和不同班级的学生。在大家都纷纷制作各个独立的小积件来丰富积件库的同时，薛老师的这个自助式课件给我们提供了一个将积件组合的平台，能让其他教师或学生不用进入课件的源程序，只通过一些简单的修改、操作，即可重新组合成自己的课件或学件。
　　细看课件，我不得不为薛老师的课件制作基本功叫好。一是为她的美术功底叫好，课件的界面设计美观、简洁、大方，无形之中对学生进行了美感教育。整个课件以绿色和蓝色为主的冷色调进行搭配，营造了一种宁静的气氛，有利于学生安静地学习、思考；各个页面的设计和谐统一，按钮自然巧妙地结合在界面景物之中；配有音乐的主页面上飞舞的蜻蜓、隐约闪烁的星星，静中不失动，在课前能调节教室的气氛；内容页面将背景变淡、去除了动态的蜻蜓和星星，以免造成学生学习的干扰。二是为她娴熟的Flash脚本语言功底叫好。从自助课件的搭建到各个小积件的制作，很多地方都是利用ActionScript语言的强大功能来完成的，也正是这些脚本语句，才使得课件能如鱼得水、游刃有余。
　　从《认识梯形》课件本身看得出薛老师对教学过程进行了系统的设计。这个课件的设计制作有意识地以“建构主义学习理论”为指导，建构了丰富的学习情境、沟通和对话交互平台等学习要素。课件从“初识梯形”到“认识梯形”、“再识梯形”，层层递进，在各个板块中设计了形式多样的内容及练习，通过学生的看、画、辨、量、折、说、拼、剪等方式，调用学生的多元感官，全身心地投入到学习之中。课件的最后，还安排了一个小巧的留言板程序，这也是学生所喜闻乐见的一种形式。学生如有疑问或发现，可以在留言板上发表讨论，将课堂延伸到课外。
　　当然，在这个平台的设计制作中还有很多局限性，如课件只能组合swf文件，且规定了swf文件的尺寸大小，这无形中就对积件基元有了很大的限制；再如薛老师在反思中提到的积件中记录鼠标坐标的语句在调用到这个平台中有可能会有冲突的问题。这些都是需要薛老师和我们大家一起来想办法克服和完善的。
　　综观整个课件，从“认识梯形”到“交流园地”，每个板块极富交互性和操作性。如果这个课件让学生根据自己的实践经验和现有水平自主地操作学习，或许效果会比跟着教师的安排按部就班学习来得更为出色。