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摘要：小学阶段是一个人高度成长的阶段，是具有多种可能性的阶段。学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力，是学生将来得以腾飞的基础。学生的创新能力的萌芽需要广大教育工作者的精心呵护。小学语文是思维性很强的学科，是培养创新能力的重要场所。作为小学语文教师，我们还有很多工作需要不断探究。
关键词：小学语文教学；创新能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0101-01
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。一个国家的创新能力，一个民族的创新能力是其核心竞争力，它决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。而创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键也在教育。它是一项基础教育与高等教育、学校教育与非学校教育相衔接、相沟通才能完成的任务，但是这项任务的奠基工程无疑落在基础教育上。
一、鼓励学生敢于质疑，激发学生创新欲望
凡是课本中出现的课文，大都是名人名作，在语言运用上一般是无可挑剔的，我们在语文教学中，鼓励学生学习书本，但不迷信书本，用自己的眼光来审视课文，敢于指出课文的缺点。例如，我在教学《一夜的工作》时，课文中有这样一段话：“……这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”讲课过程中我强调了“如此而已”四个字来说明总理办公室的简陋，立刻有学生反对说：“这还简单吗？有转椅有台灯，还有写字台。”即时，全班学生展开了热烈的讨论，得出了一致的结论：以总理的身份来说，当时的摆设确实特别简陋。虽然学生的问题有时是“鸡蛋里挑骨头”，却是学生质疑思维的展现，有利于语文学习能力的提高。
二、利用多媒体进行教学，促进学生的创新思维
随着我国科技实力不断加强，现在多媒体已经逐渐应用到各个领域，对于教育行業也起着积极的影响。在小学语文教学中，多媒体对于小学生的创新能力的培养具有深远的影响，可以加强学生对外来事物的接受能力。在教学过程中，教师可以利用投影仪或者是大屏幕来吸引学生的兴趣。同时，还可以利用多媒体为学生放一些语文歌曲，使学生在陶冶情操的同时，激起学习兴趣。将学生进行分组教学，以比赛的形式进行评比，由于小学生比较好强，每个人都会努力地完成学习任务，激发学生的潜能，在学习的过程中培养学生的创新能力。
三、实现学生的主体地位，培养学生的创新思维
要培养学生的创新能力，就要改善传统的教学，实现学生的主体地位。要改变这种局面，可以利用小学生的好奇心，教师讲课的时间少一点，给学生表现的机会多一点，把课堂留给学生，让他们做课堂的主人，而教师只是课堂的指导者和引导者。这样，学生在教师的鼓励下，可以独立自主地进行学习，积极开动大脑，不断地尝试创新思维。长此以往，学生自然而然就成为学习的主人，在不断的钻研中，有利于学生创新能力的培养。
四、给学生足够的思维空间，自主探索，促发学生的创新意识
以往许多教师习惯于以讲代读，即习惯于把自己的思维变成学生的思维，其实这种做法严重阻碍了学生的创新思维，严重影响了他们独立思考、探究能力的发展。创新离不开想象，创新必须以想象为基础。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”爱迪生没有丰富的想象就没有一千多项发明。儿童时期是想象力最为活跃的时期，儿童的想象力是其创造活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。因此我们在课堂教学中要注意发展学生的想象力，需要给他们留下足够的心灵空间，给他们保留足够的思维空间，引导他们敢于想象，敢于创新，敢于打破陈规、标新立异。例如在教学《天鹅的故事》一文时，“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”我让学生想象省略号省去的是什么？这是一只怎样的老天鹅？学生思考后回答说：“省略号省去的是老天鹅用自己的翅膀和胸脯无数次地扑打冰面的情境。”我接着说：“让我们想象老天鹅用自己的翅膀和胸脯无数次地扑打冰面的情境，此时，它的身体会有怎样的变化？冰面又会有怎样的变化呢？”学生甲思考后回答说：“天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也会受伤。”学生乙说：“老天鹅身上的羽毛也会掉下来，甚至会流血。但是，为了找到食物，为了能够让自己和同伴活下去，老天鹅还是一次又一次地将自己的胸脯和翅膀往冰面上砸，真是让人佩服！”学生丙补充说：“冰面还会裂缝呢。”“是呀，”我说：“老天鹅就是这样一次次用身体扑打冰面，多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！冰层终于裂开了小缝，在老天鹅的行动感召下，其他天鹅也来帮忙了，冰窟窿终于变成了很大的水面……真是‘人心齐，泰山移’呀！”学生边读边想，想象越多，思路就越开阔，创新思维的成分就会越多，创新能力就能得更好的发展。
五、运用多种形式培养学生的思维能力
创造性思维是聚合思维和发散思维的有机统一。发散思维是指沿着不同方向去思考。以追求多样性复杂化的思维。聚合思维是把问题所提供的各种信息整合起来，以求得一个正确答案，因此我们在教学中要培养学生分析综合判断以及推理能力。教学过程中要让学生多动手，多操作，多参与，多合作，在认识的基础上探索规律，同时应鼓励学生一题多解，一问多答，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开，标新立异，还要开展丰富多彩的第二课堂活动，鼓励学生参加社会实践活动，组织学生开展科技活动，手工制作，使学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
总之，为培养小学生的创新能力，在小学语文教学中，我们要秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育理念，勇敢挑起培养学生能力的重担，为学生撑起一片蔚蓝的天空。
关键词：小学语文教学；创新能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0101-01
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。一个国家的创新能力，一个民族的创新能力是其核心竞争力，它决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。而创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键也在教育。它是一项基础教育与高等教育、学校教育与非学校教育相衔接、相沟通才能完成的任务，但是这项任务的奠基工程无疑落在基础教育上。
一、鼓励学生敢于质疑，激发学生创新欲望
凡是课本中出现的课文，大都是名人名作，在语言运用上一般是无可挑剔的，我们在语文教学中，鼓励学生学习书本，但不迷信书本，用自己的眼光来审视课文，敢于指出课文的缺点。例如，我在教学《一夜的工作》时，课文中有这样一段话：“……这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”讲课过程中我强调了“如此而已”四个字来说明总理办公室的简陋，立刻有学生反对说：“这还简单吗？有转椅有台灯，还有写字台。”即时，全班学生展开了热烈的讨论，得出了一致的结论：以总理的身份来说，当时的摆设确实特别简陋。虽然学生的问题有时是“鸡蛋里挑骨头”，却是学生质疑思维的展现，有利于语文学习能力的提高。
二、利用多媒体进行教学，促进学生的创新思维
随着我国科技实力不断加强，现在多媒体已经逐渐应用到各个领域，对于教育行業也起着积极的影响。在小学语文教学中，多媒体对于小学生的创新能力的培养具有深远的影响，可以加强学生对外来事物的接受能力。在教学过程中，教师可以利用投影仪或者是大屏幕来吸引学生的兴趣。同时，还可以利用多媒体为学生放一些语文歌曲，使学生在陶冶情操的同时，激起学习兴趣。将学生进行分组教学，以比赛的形式进行评比，由于小学生比较好强，每个人都会努力地完成学习任务，激发学生的潜能，在学习的过程中培养学生的创新能力。
三、实现学生的主体地位，培养学生的创新思维
要培养学生的创新能力，就要改善传统的教学，实现学生的主体地位。要改变这种局面，可以利用小学生的好奇心，教师讲课的时间少一点，给学生表现的机会多一点，把课堂留给学生，让他们做课堂的主人，而教师只是课堂的指导者和引导者。这样，学生在教师的鼓励下，可以独立自主地进行学习，积极开动大脑，不断地尝试创新思维。长此以往，学生自然而然就成为学习的主人，在不断的钻研中，有利于学生创新能力的培养。
四、给学生足够的思维空间，自主探索，促发学生的创新意识
以往许多教师习惯于以讲代读，即习惯于把自己的思维变成学生的思维，其实这种做法严重阻碍了学生的创新思维，严重影响了他们独立思考、探究能力的发展。创新离不开想象，创新必须以想象为基础。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”爱迪生没有丰富的想象就没有一千多项发明。儿童时期是想象力最为活跃的时期，儿童的想象力是其创造活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。因此我们在课堂教学中要注意发展学生的想象力，需要给他们留下足够的心灵空间，给他们保留足够的思维空间，引导他们敢于想象，敢于创新，敢于打破陈规、标新立异。例如在教学《天鹅的故事》一文时，“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”我让学生想象省略号省去的是什么？这是一只怎样的老天鹅？学生思考后回答说：“省略号省去的是老天鹅用自己的翅膀和胸脯无数次地扑打冰面的情境。”我接着说：“让我们想象老天鹅用自己的翅膀和胸脯无数次地扑打冰面的情境，此时，它的身体会有怎样的变化？冰面又会有怎样的变化呢？”学生甲思考后回答说：“天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也会受伤。”学生乙说：“老天鹅身上的羽毛也会掉下来，甚至会流血。但是，为了找到食物，为了能够让自己和同伴活下去，老天鹅还是一次又一次地将自己的胸脯和翅膀往冰面上砸，真是让人佩服！”学生丙补充说：“冰面还会裂缝呢。”“是呀，”我说：“老天鹅就是这样一次次用身体扑打冰面，多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！冰层终于裂开了小缝，在老天鹅的行动感召下，其他天鹅也来帮忙了，冰窟窿终于变成了很大的水面……真是‘人心齐，泰山移’呀！”学生边读边想，想象越多，思路就越开阔，创新思维的成分就会越多，创新能力就能得更好的发展。
五、运用多种形式培养学生的思维能力
创造性思维是聚合思维和发散思维的有机统一。发散思维是指沿着不同方向去思考。以追求多样性复杂化的思维。聚合思维是把问题所提供的各种信息整合起来，以求得一个正确答案，因此我们在教学中要培养学生分析综合判断以及推理能力。教学过程中要让学生多动手，多操作，多参与，多合作，在认识的基础上探索规律，同时应鼓励学生一题多解，一问多答，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开，标新立异，还要开展丰富多彩的第二课堂活动，鼓励学生参加社会实践活动，组织学生开展科技活动，手工制作，使学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
总之，为培养小学生的创新能力，在小学语文教学中，我们要秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育理念，勇敢挑起培养学生能力的重担，为学生撑起一片蔚蓝的天空。