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儿童学习几何概念具有双重性,一方面,需要通过观察、猜测和归纳的方法发现和探索空间对象的性质,另一方面又要形成严谨的逻辑演绎的公理系统。第二学段多边形认识的教学,是直观经验性几何逐步向分析、逻辑公理系统初步过渡发展的重要内容,文章从三种版本教材编排、呈现方式的对比中,分析教材处理双重性上的侧重与取舍,结合学段儿童几何思维水平的特点,提出了合理的教学建议与措施。