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电子线路专业理论知识深奥难懂，是职业中学电子专业必学的一门课程，对于连初中物理都学得不是很好的职中学生来说，其难度可想而知。如何提高课堂的效率？如何激发学生的学习兴趣？如何让学生爱上线路课并在三年的学习中有所收获？是所有线路专业教师共同面临的问题。在教学实践中，我不断探索总结，有几点效果颇佳的体会，供同行共享。
一、深钻教材，潜心研究，精通专业
作为一名线路专业课教师，必须深研本专业，只有这样，才能驾驭各种版式的教材，才能根据学生的实际情况灵活地选择教学内容，才能把复杂知识讲简单，才能把枯燥的知识讲得有滋有味，才能把握线路教材的整个知识框架，更重要的是可以灵活设计实训计划和编写实训手册，并实施实训工作。例1：要讲清三极管的放大机理，就一定得先清楚PN结的机理、三极管内载流子的运动机理，和三极管内两个PN结的偏置；例2：要讲清运算放大器，就得先深研各种差分放大电路及基单端输出和多级差分放大电路的集成电路；例3：要讲清多级放大电路后级输入电阻对前级输出信号的有效利用率，就必须弄清电压源对外电路电阻的供压变化问题。以上所列问题如不深钻专业是很难给学生讲清的，讲不清则学生心浑，心浑则存疑，不信教师，抵触，及至对线路课失去兴趣！相反，讲清了，学生心清，清则不难，兴趣自然高涨。
二、重视实训，注重操作，努力把实训工作落到实处
线路理论课讲得再好，对学生来说还是显得枯燥。学生最喜欢的是实训，因而应根据线路教学大纲，根据学生实际，自行编排实训手册，指导学生上好每节实训课。例1：学生学习数字电路部分时，对各种门电路的内部复杂电路可能理解有限，但对门电路的逻辑性能完全可以通过实训简单得出。例2：二极管单向导电性内部PN结与外电场作用及内部载流子的运动可能学生不易理解，但用万用表判定二极管的极性和用电流表观查二极管的单向导电性学生却可以很容易做到。例3：学生对三极管放大机理很难理解，但让学生连接一个单管单极放大电路，并用两只毫安表测出三极管的放大倍数且观察基极电流变化对集电极电流的影响，从而得出三极管对电流具有放大性比较容易。通过上面的实例可以看出实训课的重大意义：1.它不仅能使学生提高操作技能，还可以通过操作，获取珍贵的感性认识；2.它不但可以培养学生的学习兴趣，更重要的是通过实训，可以淡化线路专业理论，极大简化线路课的难度，从而使学生避难就易，学有所得。
三、重视课余辅导，指导学生制作，培养学生创新能力
职业中学的线路课是一门非常实用的专业课，在教学工作中要紧紧抓住这一物点，联系我们的日常生活，引导学生开展科技制作活动：例1：职中一年级的学生可以自行焊接简单的门铃、音乐盒。焊接音乐盒的好处是能看见彩灯、能听见美妙的音乐，使学生很有成就感。例2：职中二年级的学生可以修理一些家用电器，比如手机充电稳压器、热水器、电风扇等。当学生用自己学到的电子知识修好了损坏了的家电，那种内心的自豪，那种内心的喜悦，那种自我价值的体现，是任何说教都不能替代的自觉萌发的一种深深的对线路课的兴趣。例3：当职中生步入
三年级的时候，其专业知识已相对比较扎实，可指导其调试组装收音机、电视机等较复杂的电器，并可引导学生
自行拆分组装一些有创意的小制作。通过开展这些活动，可以培养一大批技能过硬的线路迷，他们可使线路教学充满活力，他们是线路学习的领头羊！他们就业后可能成长为创新型人才。
四、教师本身须加强相关联专业的学习，拓宽知识面，以利教学、辅导
作为一名线路专业教师，应积极主动学习相关联专业知识，如电工、电力拖动，以及一些必要的高级数学知识和数控加工知识。因为我们不论是在辅导学生学习，还是指导学生课外制作，都会经常遇到与之相关的问题。比如线路教学中经常会用到电工中讲到的电流源和电压源，利用三极管输出特性曲线做单管放大电路负载线时需用到数学函数图象，修理电风扇需用到电力拖动知识，开展科技制作活动需自制一些零件得用到数控加工知识。一名优秀的线路教师就应具备广博的知识储备，只有这样才能具有高超的辅导、指导能力，才能真正培养出高素质的综合性职业人才。学生学到了真本领，其内必迸发出的对教师的敬重和对更多线路知识的学习渴望是学习的最大原动力。
五、利用实习、观摩等拓宽视野，跟进先进设备，改进教学观念和思路
职业中学的学生在三年的学习中有一至两次的外出践习，所到厂家多是一些技术比较先进的电子大厂，我们要利用出去带队的机会多到厂内了解设备及生产情况，指导学生把所学知识与生产相结合，并注意利用一切其它的外出学习、观摩、培训等机会收集生产设备中的新电子知识和生产人才需要新动向的有关材料，如新材料、新工艺、新设备，以及新人才缺口方向等。通过这些材料的收集和整理，及时调整教学的思路和方向，有针对性地及时跟进社会需求的人才市场。只有贴近社会生产实际，我们的教学才有发展，才有最高效的教学效益，才会有永远讲不完的新东西，才会有着谜一样的魅力，磁石般地吸引着学生。
总之，职业中学的专业教师不但要有先进的教学理念、过硬的专业素养、广博的知识储备、娴熟的操作技艺，更重要的是要注重实践，注重学生生产技能的培养，使学生自强、自信，使学生感到能学到真本领，这样才能使学生真正对线路专业课产生浓厚的兴趣。
一、深钻教材，潜心研究，精通专业
作为一名线路专业课教师，必须深研本专业，只有这样，才能驾驭各种版式的教材，才能根据学生的实际情况灵活地选择教学内容，才能把复杂知识讲简单，才能把枯燥的知识讲得有滋有味，才能把握线路教材的整个知识框架，更重要的是可以灵活设计实训计划和编写实训手册，并实施实训工作。例1：要讲清三极管的放大机理，就一定得先清楚PN结的机理、三极管内载流子的运动机理，和三极管内两个PN结的偏置；例2：要讲清运算放大器，就得先深研各种差分放大电路及基单端输出和多级差分放大电路的集成电路；例3：要讲清多级放大电路后级输入电阻对前级输出信号的有效利用率，就必须弄清电压源对外电路电阻的供压变化问题。以上所列问题如不深钻专业是很难给学生讲清的，讲不清则学生心浑，心浑则存疑，不信教师，抵触，及至对线路课失去兴趣！相反，讲清了，学生心清，清则不难，兴趣自然高涨。
二、重视实训，注重操作，努力把实训工作落到实处
线路理论课讲得再好，对学生来说还是显得枯燥。学生最喜欢的是实训，因而应根据线路教学大纲，根据学生实际，自行编排实训手册，指导学生上好每节实训课。例1：学生学习数字电路部分时，对各种门电路的内部复杂电路可能理解有限，但对门电路的逻辑性能完全可以通过实训简单得出。例2：二极管单向导电性内部PN结与外电场作用及内部载流子的运动可能学生不易理解，但用万用表判定二极管的极性和用电流表观查二极管的单向导电性学生却可以很容易做到。例3：学生对三极管放大机理很难理解，但让学生连接一个单管单极放大电路，并用两只毫安表测出三极管的放大倍数且观察基极电流变化对集电极电流的影响，从而得出三极管对电流具有放大性比较容易。通过上面的实例可以看出实训课的重大意义：1.它不仅能使学生提高操作技能，还可以通过操作，获取珍贵的感性认识；2.它不但可以培养学生的学习兴趣，更重要的是通过实训，可以淡化线路专业理论，极大简化线路课的难度，从而使学生避难就易，学有所得。
三、重视课余辅导，指导学生制作，培养学生创新能力
职业中学的线路课是一门非常实用的专业课，在教学工作中要紧紧抓住这一物点，联系我们的日常生活，引导学生开展科技制作活动：例1：职中一年级的学生可以自行焊接简单的门铃、音乐盒。焊接音乐盒的好处是能看见彩灯、能听见美妙的音乐，使学生很有成就感。例2：职中二年级的学生可以修理一些家用电器，比如手机充电稳压器、热水器、电风扇等。当学生用自己学到的电子知识修好了损坏了的家电，那种内心的自豪，那种内心的喜悦，那种自我价值的体现，是任何说教都不能替代的自觉萌发的一种深深的对线路课的兴趣。例3：当职中生步入
三年级的时候，其专业知识已相对比较扎实，可指导其调试组装收音机、电视机等较复杂的电器，并可引导学生
自行拆分组装一些有创意的小制作。通过开展这些活动，可以培养一大批技能过硬的线路迷，他们可使线路教学充满活力，他们是线路学习的领头羊！他们就业后可能成长为创新型人才。
四、教师本身须加强相关联专业的学习，拓宽知识面，以利教学、辅导
作为一名线路专业教师，应积极主动学习相关联专业知识，如电工、电力拖动，以及一些必要的高级数学知识和数控加工知识。因为我们不论是在辅导学生学习，还是指导学生课外制作，都会经常遇到与之相关的问题。比如线路教学中经常会用到电工中讲到的电流源和电压源，利用三极管输出特性曲线做单管放大电路负载线时需用到数学函数图象，修理电风扇需用到电力拖动知识，开展科技制作活动需自制一些零件得用到数控加工知识。一名优秀的线路教师就应具备广博的知识储备，只有这样才能具有高超的辅导、指导能力，才能真正培养出高素质的综合性职业人才。学生学到了真本领，其内必迸发出的对教师的敬重和对更多线路知识的学习渴望是学习的最大原动力。
五、利用实习、观摩等拓宽视野，跟进先进设备，改进教学观念和思路
职业中学的学生在三年的学习中有一至两次的外出践习，所到厂家多是一些技术比较先进的电子大厂，我们要利用出去带队的机会多到厂内了解设备及生产情况，指导学生把所学知识与生产相结合，并注意利用一切其它的外出学习、观摩、培训等机会收集生产设备中的新电子知识和生产人才需要新动向的有关材料，如新材料、新工艺、新设备，以及新人才缺口方向等。通过这些材料的收集和整理，及时调整教学的思路和方向，有针对性地及时跟进社会需求的人才市场。只有贴近社会生产实际，我们的教学才有发展，才有最高效的教学效益，才会有永远讲不完的新东西，才会有着谜一样的魅力，磁石般地吸引着学生。
总之，职业中学的专业教师不但要有先进的教学理念、过硬的专业素养、广博的知识储备、娴熟的操作技艺，更重要的是要注重实践，注重学生生产技能的培养，使学生自强、自信，使学生感到能学到真本领，这样才能使学生真正对线路专业课产生浓厚的兴趣。