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摘 要小学学生因其年龄小，心智发展还不成熟，在面对外界的干扰与诱惑时，很容易受到影响，甚至会染上不良的习惯。作为祖国的花朵，国家的未来，小学时期对学生进行心理健康教育在小学班级管理中十分必要，它能有助于学生良好品格、性格、心理的养成，对学生今后的发展具有重要意义。基于此，本文将对心理健康教育在小学班级管理中的运用进行阐述，为相关研究人士提供参考。
关键词心理健康教育;学生;班级管理
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0025-01
小学的学生年龄较小，好奇心较强，活泼好动，对自己的管控能力较差，专注力也比较弱，面对这样的情况，教师想要取得良好的教学效果，就需要对学生进行适当地管理。素质教育的背景下，要求教师要注重学生的个性发展，关心关注学生的日常学习生活，向学生普及心理健康教育知识，帮助学生树立健康的心理，使小学的学生能够认识自我、学会学习与正确地情绪调控。
一、在小学班级管理中进行心理健康教育的意义
在小学教育中，教师在对学生进行管理时会面对很多问题，如果不及时地对学生出现的问题进行教育管理，很容易让学生在幼小的年纪形成错误的人生观、价值观、是非观，对他们的未来发展造成不好的影响。因此，教师在对学生进行管理时，进行心理健康教育是十分必要的。
首先，它可以使内心异常的学生内心充满温暖，对班集体这个大家庭充满爱。教师应对这种内心异常的学生进行深入了解，在生活、学习上给予他们更多的帮助，运用心理健康教育来对学生的心理状态进行调整，使他们能够用健康、积极的心态去面对学习生活，面对教师、家长以及同学，使他们在面对班级时拥有一种强烈的集体荣誉感。
其次，它可以预防学生出现心理问题，学生在学习的过程中难免会遇到学习压力等问题，对学生进行心理健康教育可以及时排解学生不安的心理，为学生解决问题共同出谋划策，使学生及时能够得到帮助，避免一些不良事件的发生。
再次，它可以帮助学生正确地认识自我、了解自我。小学教师通过对学生进行心理健康教育，了解自己的優点与不足，教师应对学生们充满信心，让学生充分发挥自己的长处的同时也要不断弥补自己的不足，充满热情地为班级建设尽一份自己的力量。
二、在小学班级管理中进行心理健康教育的策略
（一）创设良好的班级氛围
良好的班级氛围可以为心理健康教育的开展提供保障。良好的班级氛围需要教师充分尊重学生的主体地位，注重学生的个体差异性，有针对性地对学生进行教育与培养，使学生的个性可以得到发展。教师应在心理健康教育中培养学生积极健康的心态、乐观开朗的性格、不怕困难、坚持不懈的精神以及团结向上的集体主义意识，不断增强师生间的交流与沟通，使学生能够和教师和谐、民主地进行相处，同学之间也能相互尊重与理解，让整个班集体心往一处想，劲往一处使，共同创设出一个集体荣誉感强的班集体。
（二）将心理健康教育与三全育人、立德树人相结合
在小学班级的管理当中，心理健康教育与三全育人、立德树人的德育教育有着密不可分的联系。三全育人、立德树人的德育思想为心理健康教育提供了导向，心理健康教育也为三全育人、立德树人的德育思想的落实奠定基础。教育是国家之根本，是民生之大计，作为小学教师应对学生的思想道德品质、心理素质、心理意识进行培养，主动将课堂教学与德育相结合，将德育的有关内容渗透到日常的课程教学当中，这样既能增加课程的趣味性，又能激发学生的学习兴趣，使学生的思想道德素质与心理水平能够在潜移默化中得到提高，对于提升小学的班级管理有着巨大的帮助。
（三）通过让学生担任班级职务加强自我管理
最近一段时间，一则新闻备受广大人民的关注，新闻中某小学一年级的教师为了让全班都当上“官”，设置了包括卫生角管理员、窗台管理员等五十多个班委，记者在对教师进行采访时，那名教师说道“我想让每一名学生都能当上班干部，想让他们都能够有服务同学、锻炼自我的机会”。教师的这种做法不仅能培养学生的责任心、自主能力，还能使学生加强自我管理，能够积极主动地参与到班级的管理当中。
三、结语
综上所述，在小学班级管理中对学生进行心理健康教育，可以很大程度上促进学生的心理健康发展以及综合能力的提升。作为教师可以通过创设良好的班级氛围，将心理健康教育与三全育人、立德树人相结合，让学生担任班级职务加强自我管理，利用多种形式对心理健康进行宣传等多种手段来加强对小学班级的管理，为祖国培养出品德优、能力强的优秀人才奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]侯振保.小学班级管理中渗透心理健康教育的策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：173-174.
[2]雷红.浅谈小学班级管理中的学生心理健康教育[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：48.
[3]戴丽.心理健康教育融入小学班级管理的方式与价值探寻[J].课程教育研究，2019（16）：233.
[4]周长芝.浅析心理健康教育在小学班级管理中的运用[J].中国校外教育，2018（19）：27.
关键词心理健康教育;学生;班级管理
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0025-01
小学的学生年龄较小，好奇心较强，活泼好动，对自己的管控能力较差，专注力也比较弱，面对这样的情况，教师想要取得良好的教学效果，就需要对学生进行适当地管理。素质教育的背景下，要求教师要注重学生的个性发展，关心关注学生的日常学习生活，向学生普及心理健康教育知识，帮助学生树立健康的心理，使小学的学生能够认识自我、学会学习与正确地情绪调控。
一、在小学班级管理中进行心理健康教育的意义
在小学教育中，教师在对学生进行管理时会面对很多问题，如果不及时地对学生出现的问题进行教育管理，很容易让学生在幼小的年纪形成错误的人生观、价值观、是非观，对他们的未来发展造成不好的影响。因此，教师在对学生进行管理时，进行心理健康教育是十分必要的。
首先，它可以使内心异常的学生内心充满温暖，对班集体这个大家庭充满爱。教师应对这种内心异常的学生进行深入了解，在生活、学习上给予他们更多的帮助，运用心理健康教育来对学生的心理状态进行调整，使他们能够用健康、积极的心态去面对学习生活，面对教师、家长以及同学，使他们在面对班级时拥有一种强烈的集体荣誉感。
其次，它可以预防学生出现心理问题，学生在学习的过程中难免会遇到学习压力等问题，对学生进行心理健康教育可以及时排解学生不安的心理，为学生解决问题共同出谋划策，使学生及时能够得到帮助，避免一些不良事件的发生。
再次，它可以帮助学生正确地认识自我、了解自我。小学教师通过对学生进行心理健康教育，了解自己的優点与不足，教师应对学生们充满信心，让学生充分发挥自己的长处的同时也要不断弥补自己的不足，充满热情地为班级建设尽一份自己的力量。
二、在小学班级管理中进行心理健康教育的策略
（一）创设良好的班级氛围
良好的班级氛围可以为心理健康教育的开展提供保障。良好的班级氛围需要教师充分尊重学生的主体地位，注重学生的个体差异性，有针对性地对学生进行教育与培养，使学生的个性可以得到发展。教师应在心理健康教育中培养学生积极健康的心态、乐观开朗的性格、不怕困难、坚持不懈的精神以及团结向上的集体主义意识，不断增强师生间的交流与沟通，使学生能够和教师和谐、民主地进行相处，同学之间也能相互尊重与理解，让整个班集体心往一处想，劲往一处使，共同创设出一个集体荣誉感强的班集体。
（二）将心理健康教育与三全育人、立德树人相结合
在小学班级的管理当中，心理健康教育与三全育人、立德树人的德育教育有着密不可分的联系。三全育人、立德树人的德育思想为心理健康教育提供了导向，心理健康教育也为三全育人、立德树人的德育思想的落实奠定基础。教育是国家之根本，是民生之大计，作为小学教师应对学生的思想道德品质、心理素质、心理意识进行培养，主动将课堂教学与德育相结合，将德育的有关内容渗透到日常的课程教学当中，这样既能增加课程的趣味性，又能激发学生的学习兴趣，使学生的思想道德素质与心理水平能够在潜移默化中得到提高，对于提升小学的班级管理有着巨大的帮助。
（三）通过让学生担任班级职务加强自我管理
最近一段时间，一则新闻备受广大人民的关注，新闻中某小学一年级的教师为了让全班都当上“官”，设置了包括卫生角管理员、窗台管理员等五十多个班委，记者在对教师进行采访时，那名教师说道“我想让每一名学生都能当上班干部，想让他们都能够有服务同学、锻炼自我的机会”。教师的这种做法不仅能培养学生的责任心、自主能力，还能使学生加强自我管理，能够积极主动地参与到班级的管理当中。
三、结语
综上所述，在小学班级管理中对学生进行心理健康教育，可以很大程度上促进学生的心理健康发展以及综合能力的提升。作为教师可以通过创设良好的班级氛围，将心理健康教育与三全育人、立德树人相结合，让学生担任班级职务加强自我管理，利用多种形式对心理健康进行宣传等多种手段来加强对小学班级的管理，为祖国培养出品德优、能力强的优秀人才奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]侯振保.小学班级管理中渗透心理健康教育的策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：173-174.
[2]雷红.浅谈小学班级管理中的学生心理健康教育[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：48.
[3]戴丽.心理健康教育融入小学班级管理的方式与价值探寻[J].课程教育研究，2019（16）：233.
[4]周长芝.浅析心理健康教育在小学班级管理中的运用[J].中国校外教育，2018（19）：27.