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【摘要】如何提高学生的英文写作水平是中学教师多年来一直在探索的问题。尽管在这方面不乏许多可取的做法，然而，怎样使即将面临高考的高三学生尽快规范其英文写作仍待进一步探讨。本文从高考作文的考察要求、写作语言应符合语言学科的特点以及写作流程等方面阐述了如何对高三学生展开训练。
【关键词】高考英文写作; 准确性; 多样性; 得体性; 三段式
作为重要交流工具的语言首先是约定俗成的，有其自身的规则与规范性。那么我们在交流的时候必然要遵循这些规律，即：语音规则；词汇规则；句法规则；篇章规则。高考英语中的写作就考察同学们句法与篇章规则，考察同学们正确、得体地运用语言的综合能力。
高考英语写作都是以给材料为主的命题作文（指导性写作Guided Writing），材料的呈现形式多样，有文字、表格、图片、图表等形式。根据教育部考试中心的高考试题评价报告，英语写作主要考查以下几方面的能力：灵活运用英语语法、词汇，组句成文，正确表达；准确审题，组织语言材料，确定表达方法；使用适当的过渡性词语使文段上下承接有序、自然、通顺；掌握写作的各种文体格式，书写规范。写作的考查要求为：切中题意；语言准确、得当；条理清晰。为了达到这样的要求，笔者认为，在高三复习阶段，取得高考英语作文高分的最有效的办法就是有的放矢的“仿写”（并非所谓的不加取舍的背诵范文）。下面是笔者就如何“仿写”展开训练的思路。
一 、明白高考作文得分点
1．所给材料内容要点含括齐全——首要要求（高考作文是按点记分，缺一个要点，降一档）
认真审题：通过审题明确题目所要求的体裁、内容、人称并确定合适的时态。
列出要点：高考作文材料呈现形式的多样性（即表格、图片、图表等）要求考生善于概
括要点，分清主次，切记从头到尾将材料翻译一遍，尤其这两年来高考英语
作文的半开放性更加要求考生具有这方面的能力。
2．语言的准确性与多样性
准确性： 正确使用五种简单句的句型结构，每个要点切记不能逐字翻译，要分析句子的主干，避免汉式英语。
多样性： 平时训练中要将扩编句子与改写句式相结合；长句与短句相结合。英语句与句之间不是孤立的，而是有着各种各样的牵连的，如承接、转折、因果、递进、解释说明等等关系。理清不同的关系，使用不同的连接语与不同的句式，长短相结合会使你的文章生色不少。
3． 语言表达的得体性
要使语言自然、得体，我们就应该牢记：短语、句型领先。尽可能套用所熟悉的短语、句型，平时的积累中，要注意英汉对比，避免逐字翻译与汉式思维。多看好的范文及各地历届高考英语写作范文，摘记其中重要短语、惯用语、以及表达意群、段落之间的衔接方式的语言，体会各种体裁篇章的结构安排，同时注意收集近年来越来越偏爱考的成语，如“别无选择”“欣喜若狂”“鼎力相助”“坐失良机”“爱不释手”“三言两语”“固执己见”“齐心协力”“刮目相看”“心烦意乱”“有求必应”“ 引人入胜”等。
4． 篇章的流畅性——衔接与连贯为高考作文的核心标准
在连句成段，连段成文时，按照一定的逻辑顺序与逻辑关系，巧用过渡性词语与句子，使文章结构紧凑，行文流畅清晰。
过渡性词语和句子如下：
词语
表示时空的顺序：first, second——; firstly, secondly——; then ; for one thing ——(and) for another / for a start首先; for one thing—— also—— 一则——再则——; in the first place 首先 ; in the second place其次 ; next再则 ; finally ; last ; lastly ; meanwhile同时 ; later 后来，以后; soon
增补与递进关系：besides此外 ; furthermore再者，而且 ; moreover ; what’s more ; what’s worse更糟的是 ; naturally自然地 ; Obviously； in addition此外 ; one more thing —— ; let alone 更不用说; not least (especially) ; most importantly ; last but not least最后但同样重要的是 ; indeed 的确
并列：and ; as well as ; also ; together with
比照：like—— ; unlike——不像 ; however ; on the other hand ; on the contrary ; equally 同样地; similarly相似地 ;
解释：that is (to say ) ; in other words ; namely ; in the same way ; in fact ; as a matter of fact ; actually ;
结果：so ; therefore ; thus ; as a result ; in this way这样 ; thanks to—— ; because of this
转折：instead此外 ; on the contrary ; but
总结概括：to sum up ；in conclusion ； in brief ； on account of this ；thus ；Obviously ；
常用过渡句子分为开头谋篇、承接上文和小结上文三种类型
开头谋篇：As is known to all—— It is well known that ——众所周知 ; People hold in common the view that——我们的共识是 ; As the saying goes —— It is a common saying that——俗话说。I hold the view that —— I take the attitude that —— I’m of the opinion that —— 我的观点是; I’m writing the letter in the hope that you consider these —— 我写这封信希望你能考虑——People in a growing number an increasing number——越来越多的人。
承接上文：A number of reasons may help有几点理由可以说明. This can be expressed as follows可以如下表示. The reason for this is (that) ——
小结上文：It can be seen, therefore, that ——因此可以看出. Hence we conclude that——因此我们可以断言. I will conclude by saying that ——.最后我要说——。Thus, it can be concluded that…, Therefore, we can find that…
二、 谋篇——三段式
无论是议论文、记叙文还是应用文，我们都采用三段式。
1．首段：开门见山，直击主题。（切记不要中国式的思维，犹抱琵琶半遮面，铺垫连篇）会使用主题句和固定句式出彩迎人，写回信时注意开头不罗嗦重复。尤其注意首段不能出现拼写错误、语法错误等以影响作文档次。请看下面例句：
In your letter, you said you want to know something about reducing learning load in China. I will tell you about it. (Ss’ work ).重复罗嗦。看下面修改后的开头：
You want to know what’s going on in schools in China. Let me tell you ——.2．中间：所列要点的主次与层次要分明。一般来讲，英文段落由三部分所构成，即：
Topic sentence主题句
Supporting sentences支撑句
Ending sentence结束句
在一段话中如果没有主题句会给人造成“群龙无首”或不知所云之感！因此，一定要写一个主题句，放在文章的开头，让读者一目了然。不要试图隐藏主体句，这是很冒险的！因为西方人的思维与东方人的“意向思维”不同，他们更加擅长于逻辑的清晰。 请看下面的例子：
(1) Opinions are divided on this question. (topic ) 60%of the students are against the idea. (supporting ) they think that —— (Supporting sentences reasons )
(2) To begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam（topic）. Without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly. 以上两个例子开门见山，主题句与支撑句相互支撑、层次分明。
3 结尾：使用总结性语句，简洁，忌拖泥带水，忌重复罗嗦。下面这两种结尾值得同学们借鉴：
1）做出结论
我们无论是在平时说话还是演讲时，说完了一段话，都习惯归纳一番，总会有“总而言之”之类的词语出现，看似罗嗦，其实不然，这样的词语会使听众或读者眼前一亮，抓住你的核心内容。 Obviously, we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respecting others.
2）提出建议、发出呼吁
Obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem.
Accordingly, I recommend that some measures be taken.
Consequently, to solve the problem, some measures should be taken.
三、 写作过程中要注意的几个原则
1．长短句结合与句式多变原则（长句与短句的变化、复合句与非谓语的应用、主动语态与被动语态的相结合）
写作过程中，有部分同学盲目追求长句的使用，总是想从句套从句，其实做这样带来了两个弊端：首先，给自己制造了更多犯错误的机会，而且有一些从句显然是画蛇添足。本来一个短小的句子就可以表达的很清楚，却为了追求长句而造长句，结果给人以牵强附会的感觉。其次，让读者疲惫。让我们作个换位思考吧，如果我们在平时读书时总是读长句，是不是也会觉得句意晦涩使人感觉枯燥、疲惫？写一个短小精辟的句子，可以起到画龙点睛的作用。
2．一二三原则
我们在讲话时总是用第一部分、第一点、第二点、第三点、第二部分、第一点… ，这样条理清楚。在写作中同样应该注意这些词语的使用，因为无论是读者还是批卷的老师，他们看我们的文章时也必然要通过这些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。所以，要习惯使用只下面任何一组词汇。
1）first, second, third, last
2）firstly, secondly, thirdly, finally
3）to begin with, then, furthermore, finally
4）to start with, next, in addition, finally
5）most important of all, moreover, finally
6）initially , in addition , last but not least
四、 问题与思索
笔者就上面的思路进行了长期的实验与摸索，发现学生主要在语言的准确性与多样性这一环节上出问题比较多，尤其是语言的准确性。学生们对于五种简单句的基本结构不能正确运用。在训练过程中，不少同学都会出现以下的错误句子：1 This classroom with an area of about 10 meters by 10 meters. 2 He has worked many years in this field has much experience. 3 They often go there drive cars. 我将这样的错误给同学们形象的比喻为“不动症”与“多动症”，即没有谓语动词（不动症）或出现多个谓语动词的堆积（多动症）。没有准确性就谈不上语言的多样性，那么语言的得体性与流畅性也将无从谈起（这个主要矛盾的存在和我所面临的教学对象有极大的关系，大部分同学的英语底子比较薄弱）。因此，在平时的教学中，教师应该更加关注语言的准确性，在对五大简单句的基本句型训练上多想办法，多下工夫，为高三阶段的高考英语写作打下扎实的基础。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社
[2]《高中英语课程标准》（实验）
[3]《勤快英语丛书》外语教学与研究出版社
【关键词】高考英文写作; 准确性; 多样性; 得体性; 三段式
作为重要交流工具的语言首先是约定俗成的，有其自身的规则与规范性。那么我们在交流的时候必然要遵循这些规律，即：语音规则；词汇规则；句法规则；篇章规则。高考英语中的写作就考察同学们句法与篇章规则，考察同学们正确、得体地运用语言的综合能力。
高考英语写作都是以给材料为主的命题作文（指导性写作Guided Writing），材料的呈现形式多样，有文字、表格、图片、图表等形式。根据教育部考试中心的高考试题评价报告，英语写作主要考查以下几方面的能力：灵活运用英语语法、词汇，组句成文，正确表达；准确审题，组织语言材料，确定表达方法；使用适当的过渡性词语使文段上下承接有序、自然、通顺；掌握写作的各种文体格式，书写规范。写作的考查要求为：切中题意；语言准确、得当；条理清晰。为了达到这样的要求，笔者认为，在高三复习阶段，取得高考英语作文高分的最有效的办法就是有的放矢的“仿写”（并非所谓的不加取舍的背诵范文）。下面是笔者就如何“仿写”展开训练的思路。
一 、明白高考作文得分点
1．所给材料内容要点含括齐全——首要要求（高考作文是按点记分，缺一个要点，降一档）
认真审题：通过审题明确题目所要求的体裁、内容、人称并确定合适的时态。
列出要点：高考作文材料呈现形式的多样性（即表格、图片、图表等）要求考生善于概
括要点，分清主次，切记从头到尾将材料翻译一遍，尤其这两年来高考英语
作文的半开放性更加要求考生具有这方面的能力。
2．语言的准确性与多样性
准确性： 正确使用五种简单句的句型结构，每个要点切记不能逐字翻译，要分析句子的主干，避免汉式英语。
多样性： 平时训练中要将扩编句子与改写句式相结合；长句与短句相结合。英语句与句之间不是孤立的，而是有着各种各样的牵连的，如承接、转折、因果、递进、解释说明等等关系。理清不同的关系，使用不同的连接语与不同的句式，长短相结合会使你的文章生色不少。
3． 语言表达的得体性
要使语言自然、得体，我们就应该牢记：短语、句型领先。尽可能套用所熟悉的短语、句型，平时的积累中，要注意英汉对比，避免逐字翻译与汉式思维。多看好的范文及各地历届高考英语写作范文，摘记其中重要短语、惯用语、以及表达意群、段落之间的衔接方式的语言，体会各种体裁篇章的结构安排，同时注意收集近年来越来越偏爱考的成语，如“别无选择”“欣喜若狂”“鼎力相助”“坐失良机”“爱不释手”“三言两语”“固执己见”“齐心协力”“刮目相看”“心烦意乱”“有求必应”“ 引人入胜”等。
4． 篇章的流畅性——衔接与连贯为高考作文的核心标准
在连句成段，连段成文时，按照一定的逻辑顺序与逻辑关系，巧用过渡性词语与句子，使文章结构紧凑，行文流畅清晰。
过渡性词语和句子如下：
词语
表示时空的顺序：first, second——; firstly, secondly——; then ; for one thing ——(and) for another / for a start首先; for one thing—— also—— 一则——再则——; in the first place 首先 ; in the second place其次 ; next再则 ; finally ; last ; lastly ; meanwhile同时 ; later 后来，以后; soon
增补与递进关系：besides此外 ; furthermore再者，而且 ; moreover ; what’s more ; what’s worse更糟的是 ; naturally自然地 ; Obviously； in addition此外 ; one more thing —— ; let alone 更不用说; not least (especially) ; most importantly ; last but not least最后但同样重要的是 ; indeed 的确
并列：and ; as well as ; also ; together with
比照：like—— ; unlike——不像 ; however ; on the other hand ; on the contrary ; equally 同样地; similarly相似地 ;
解释：that is (to say ) ; in other words ; namely ; in the same way ; in fact ; as a matter of fact ; actually ;
结果：so ; therefore ; thus ; as a result ; in this way这样 ; thanks to—— ; because of this
转折：instead此外 ; on the contrary ; but
总结概括：to sum up ；in conclusion ； in brief ； on account of this ；thus ；Obviously ；
常用过渡句子分为开头谋篇、承接上文和小结上文三种类型
开头谋篇：As is known to all—— It is well known that ——众所周知 ; People hold in common the view that——我们的共识是 ; As the saying goes —— It is a common saying that——俗话说。I hold the view that —— I take the attitude that —— I’m of the opinion that —— 我的观点是; I’m writing the letter in the hope that you consider these —— 我写这封信希望你能考虑——People in a growing number an increasing number——越来越多的人。
承接上文：A number of reasons may help有几点理由可以说明. This can be expressed as follows可以如下表示. The reason for this is (that) ——
小结上文：It can be seen, therefore, that ——因此可以看出. Hence we conclude that——因此我们可以断言. I will conclude by saying that ——.最后我要说——。Thus, it can be concluded that…, Therefore, we can find that…
二、 谋篇——三段式
无论是议论文、记叙文还是应用文，我们都采用三段式。
1．首段：开门见山，直击主题。（切记不要中国式的思维，犹抱琵琶半遮面，铺垫连篇）会使用主题句和固定句式出彩迎人，写回信时注意开头不罗嗦重复。尤其注意首段不能出现拼写错误、语法错误等以影响作文档次。请看下面例句：
In your letter, you said you want to know something about reducing learning load in China. I will tell you about it. (Ss’ work ).重复罗嗦。看下面修改后的开头：
You want to know what’s going on in schools in China. Let me tell you ——.2．中间：所列要点的主次与层次要分明。一般来讲，英文段落由三部分所构成，即：
Topic sentence主题句
Supporting sentences支撑句
Ending sentence结束句
在一段话中如果没有主题句会给人造成“群龙无首”或不知所云之感！因此，一定要写一个主题句，放在文章的开头，让读者一目了然。不要试图隐藏主体句，这是很冒险的！因为西方人的思维与东方人的“意向思维”不同，他们更加擅长于逻辑的清晰。 请看下面的例子：
(1) Opinions are divided on this question. (topic ) 60%of the students are against the idea. (supporting ) they think that —— (Supporting sentences reasons )
(2) To begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam（topic）. Without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly. 以上两个例子开门见山，主题句与支撑句相互支撑、层次分明。
3 结尾：使用总结性语句，简洁，忌拖泥带水，忌重复罗嗦。下面这两种结尾值得同学们借鉴：
1）做出结论
我们无论是在平时说话还是演讲时，说完了一段话，都习惯归纳一番，总会有“总而言之”之类的词语出现，看似罗嗦，其实不然，这样的词语会使听众或读者眼前一亮，抓住你的核心内容。 Obviously, we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respecting others.
2）提出建议、发出呼吁
Obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem.
Accordingly, I recommend that some measures be taken.
Consequently, to solve the problem, some measures should be taken.
三、 写作过程中要注意的几个原则
1．长短句结合与句式多变原则（长句与短句的变化、复合句与非谓语的应用、主动语态与被动语态的相结合）
写作过程中，有部分同学盲目追求长句的使用，总是想从句套从句，其实做这样带来了两个弊端：首先，给自己制造了更多犯错误的机会，而且有一些从句显然是画蛇添足。本来一个短小的句子就可以表达的很清楚，却为了追求长句而造长句，结果给人以牵强附会的感觉。其次，让读者疲惫。让我们作个换位思考吧，如果我们在平时读书时总是读长句，是不是也会觉得句意晦涩使人感觉枯燥、疲惫？写一个短小精辟的句子，可以起到画龙点睛的作用。
2．一二三原则
我们在讲话时总是用第一部分、第一点、第二点、第三点、第二部分、第一点… ，这样条理清楚。在写作中同样应该注意这些词语的使用，因为无论是读者还是批卷的老师，他们看我们的文章时也必然要通过这些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。所以，要习惯使用只下面任何一组词汇。
1）first, second, third, last
2）firstly, secondly, thirdly, finally
3）to begin with, then, furthermore, finally
4）to start with, next, in addition, finally
5）most important of all, moreover, finally
6）initially , in addition , last but not least
四、 问题与思索
笔者就上面的思路进行了长期的实验与摸索，发现学生主要在语言的准确性与多样性这一环节上出问题比较多，尤其是语言的准确性。学生们对于五种简单句的基本结构不能正确运用。在训练过程中，不少同学都会出现以下的错误句子：1 This classroom with an area of about 10 meters by 10 meters. 2 He has worked many years in this field has much experience. 3 They often go there drive cars. 我将这样的错误给同学们形象的比喻为“不动症”与“多动症”，即没有谓语动词（不动症）或出现多个谓语动词的堆积（多动症）。没有准确性就谈不上语言的多样性，那么语言的得体性与流畅性也将无从谈起（这个主要矛盾的存在和我所面临的教学对象有极大的关系，大部分同学的英语底子比较薄弱）。因此，在平时的教学中，教师应该更加关注语言的准确性，在对五大简单句的基本句型训练上多想办法，多下工夫，为高三阶段的高考英语写作打下扎实的基础。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社
[2]《高中英语课程标准》（实验）
[3]《勤快英语丛书》外语教学与研究出版社