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【摘要】“情景体验式”教学模式作为现代教学模式可行性比较高的教学方法之一，不仅可以将学生的学习需求进行满足，还可以让小学英语发展需求与生活的进步达到一致。“情景体验式”教学模式最主要的就是将综合实践体现到课堂教学中，以此在实现高效率英语课堂教学时，对学生的实际应用能力进行有效培养。
【关键词】小学英语教学;情景体验式教学;应用效果
【作者简介】包慧琴，甘肃省定西市岷县寺沟中心小学。
英语作为一门世界通用语言，对学生以后的发展有着很大的帮助。因而，在这种情况下，就需要小学英语教师利用情景教学方法对学生进行有效教学，以此来实现对学生英语素养的培养。而“情景体验式”教学模式则就是可以让学生英语素养得到良好培养的有效教学方法，其不仅可以将学生的英语学习兴趣激发出来，还可以让学生在特殊的情景之下，加强学生对英语地灵活运用。
一、 科学利用英文歌曲，不断烘托学习氛围
小学英语教师要想利用“情景体验式”教学模式来进行高效的英语教学，就必须先为学生组织课堂教学活动，并让教学活动具备灵活机动和真实贴切的特性。對于小学英语教师来说，小学阶段的英语学科知识数量并不是很多，压力也不大，尤其是面对一些低年级段的小学生，“将小学生的英语学习兴趣全面的激发出来，并实现对小学生自我英语思维的有效培养”就是小学英语教师的主要教学任务。因而在这种情况下，教师应当利用“情景体验式”教学模式对学生进行有效教学，而英文歌曲就是此种教学模式之一。
例如，在对陕旅版小学四年级下册Unit 6中的《Today Is Her Birthday》进行课堂教学时，教师就可以将与生日相关的音视频资料放映出来，并在展现生日蛋糕照片的同时，播放英文版的生日歌曲，然后教师就可以在展示歌曲歌词的情况下，引导学生跟着歌曲一起歌唱。通过这样的方式，不仅可以将学生的注意力吸引过来，还可以让学生对英语歌曲中的美妙旋律进行充分感受，进而加强学生对本节课中主要学习内容的理解。
二、 积极表演情景剧，创设真实英语语言情景
小学英语教师在教学过程中，应当将学生的学习需求为出发点，设计出欢快、轻松的情景学习体验过程。这样，就可以让学生在教师创设的学习情景中，将自身的学习空间拓展开来。另外，教师在实际的英语教学过程中，还要不断地改革和创新所应用的教学模式，并让学生在学习当中对其中的情景进行适当的表演，以此来获得意料之外的教学效果。
比如，在陕旅版小学五年级上册Unit 3中《My Favorite Food Is Hamburgers》一课中，课文主要就是对主人公和朋友们喜欢的食物进行了讲解。小学英语教师在对此课知识进行讲解时，可以先将班上学生分成几个小组，然后将课文中的故事改编成有趣的情景剧，并让学生根据自己喜欢的食物进行表演。之后再让表演的学生根据固定的句式完成对话，像“What’s your favorite food？”/“My favorite food is.../I like ...best”等等。通过这种的方式，不仅可以让学生专注于课堂学习和表演当中，还可以加强学生对英语知识的理解，在提高学生表演能力的同时，对学生的英语应用能力进行了提高，从而达到英语课堂教学效率的提升。
三、 积极展开教学游戏，调动学生学习兴趣
小学阶段的学生都喜欢玩游戏，小学英语教师在对学生展开英语教学时，可以在教学活动当中积极地结合进相应的教学游戏，以此来创设出游戏体验式的教学情景。如此可以让学生在这样有效的学习氛围当中，提高对英语学习的兴趣和积极性，进而在提高学生课堂参与度的同时，促进学生英语学习成绩的提升。
譬如，在讲解陕旅版小学英语四年级上册Unit 5中的《Our School》这一课程知识时，教师就可以组织学生进行“猜猜这是校园哪里”的游戏。在这个过程中，教师首先需要将校园当中的一些比较有特色的地方拍下来，并将拍下来的照片上传到多媒体上。之后可以通过多媒体上一张一张地展示这些照片，并让学生利用英语将照片上的地点准确地说出来。当学生回答正确后，教师就可以对其给予相应的奖励;而当学生回答错误时，就可以让学生在课后与同学一起对校园景点进行探索，并在探索完成之后将其特点记录下来，然后在下一节课进行观看。通过这种方式，不仅可以将学生的课堂参与兴趣激发出来，还可以对学生的语言应用能力进行锻炼。
四、结语
综上所述，在小学英语教学中合理地利用“情景体验式”教学模式，不仅可以将课堂教学氛围有效地烘托出来，还能起到对学生创新思维的激发作用。在现如今英语教学被不断重视的情况下，小学英语教师必须对教学模式进行创新，并在将其实际应用到课堂教学中的前提下对教学困难进行一步一步地攻克，以此在将教学价值充分挖掘出来的同时，让小学英语的教学发展目标得以有效实现。
参考文献：
[1]张艳.小学英语课堂教学中“情景体验式教学模式”的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（14）：268-268.
[2]王莉.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].文存阅刊，2017（12）：104.
【关键词】小学英语教学;情景体验式教学;应用效果
【作者简介】包慧琴，甘肃省定西市岷县寺沟中心小学。
英语作为一门世界通用语言，对学生以后的发展有着很大的帮助。因而，在这种情况下，就需要小学英语教师利用情景教学方法对学生进行有效教学，以此来实现对学生英语素养的培养。而“情景体验式”教学模式则就是可以让学生英语素养得到良好培养的有效教学方法，其不仅可以将学生的英语学习兴趣激发出来，还可以让学生在特殊的情景之下，加强学生对英语地灵活运用。
一、 科学利用英文歌曲，不断烘托学习氛围
小学英语教师要想利用“情景体验式”教学模式来进行高效的英语教学，就必须先为学生组织课堂教学活动，并让教学活动具备灵活机动和真实贴切的特性。對于小学英语教师来说，小学阶段的英语学科知识数量并不是很多，压力也不大，尤其是面对一些低年级段的小学生，“将小学生的英语学习兴趣全面的激发出来，并实现对小学生自我英语思维的有效培养”就是小学英语教师的主要教学任务。因而在这种情况下，教师应当利用“情景体验式”教学模式对学生进行有效教学，而英文歌曲就是此种教学模式之一。
例如，在对陕旅版小学四年级下册Unit 6中的《Today Is Her Birthday》进行课堂教学时，教师就可以将与生日相关的音视频资料放映出来，并在展现生日蛋糕照片的同时，播放英文版的生日歌曲，然后教师就可以在展示歌曲歌词的情况下，引导学生跟着歌曲一起歌唱。通过这样的方式，不仅可以将学生的注意力吸引过来，还可以让学生对英语歌曲中的美妙旋律进行充分感受，进而加强学生对本节课中主要学习内容的理解。
二、 积极表演情景剧，创设真实英语语言情景
小学英语教师在教学过程中，应当将学生的学习需求为出发点，设计出欢快、轻松的情景学习体验过程。这样，就可以让学生在教师创设的学习情景中，将自身的学习空间拓展开来。另外，教师在实际的英语教学过程中，还要不断地改革和创新所应用的教学模式，并让学生在学习当中对其中的情景进行适当的表演，以此来获得意料之外的教学效果。
比如，在陕旅版小学五年级上册Unit 3中《My Favorite Food Is Hamburgers》一课中，课文主要就是对主人公和朋友们喜欢的食物进行了讲解。小学英语教师在对此课知识进行讲解时，可以先将班上学生分成几个小组，然后将课文中的故事改编成有趣的情景剧，并让学生根据自己喜欢的食物进行表演。之后再让表演的学生根据固定的句式完成对话，像“What’s your favorite food？”/“My favorite food is.../I like ...best”等等。通过这种的方式，不仅可以让学生专注于课堂学习和表演当中，还可以加强学生对英语知识的理解，在提高学生表演能力的同时，对学生的英语应用能力进行了提高，从而达到英语课堂教学效率的提升。
三、 积极展开教学游戏，调动学生学习兴趣
小学阶段的学生都喜欢玩游戏，小学英语教师在对学生展开英语教学时，可以在教学活动当中积极地结合进相应的教学游戏，以此来创设出游戏体验式的教学情景。如此可以让学生在这样有效的学习氛围当中，提高对英语学习的兴趣和积极性，进而在提高学生课堂参与度的同时，促进学生英语学习成绩的提升。
譬如，在讲解陕旅版小学英语四年级上册Unit 5中的《Our School》这一课程知识时，教师就可以组织学生进行“猜猜这是校园哪里”的游戏。在这个过程中，教师首先需要将校园当中的一些比较有特色的地方拍下来，并将拍下来的照片上传到多媒体上。之后可以通过多媒体上一张一张地展示这些照片，并让学生利用英语将照片上的地点准确地说出来。当学生回答正确后，教师就可以对其给予相应的奖励;而当学生回答错误时，就可以让学生在课后与同学一起对校园景点进行探索，并在探索完成之后将其特点记录下来，然后在下一节课进行观看。通过这种方式，不仅可以将学生的课堂参与兴趣激发出来，还可以对学生的语言应用能力进行锻炼。
四、结语
综上所述，在小学英语教学中合理地利用“情景体验式”教学模式，不仅可以将课堂教学氛围有效地烘托出来，还能起到对学生创新思维的激发作用。在现如今英语教学被不断重视的情况下，小学英语教师必须对教学模式进行创新，并在将其实际应用到课堂教学中的前提下对教学困难进行一步一步地攻克，以此在将教学价值充分挖掘出来的同时，让小学英语的教学发展目标得以有效实现。
参考文献：
[1]张艳.小学英语课堂教学中“情景体验式教学模式”的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（14）：268-268.
[2]王莉.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].文存阅刊，2017（12）：104.