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从本质上而言,数学学习是一种数学思维活动。如果说交流是思维活动的重要环节,数学语言则是数学思维的有效载体。根据其外部特征,数学语言分为文字语言、图形语言和符号语言等三种形式。以＂精练、严密、逻辑、形象＂为特征的数学语言,既是数学学科及其教学活动的应有之义,又是新课程理念和素质教育的根本要求。本文结合小学数学教学的实践与思考,试就培养小学生数学语言能力策略的有效构建与运用作出一些抛砖引玉之论。