【摘 要】
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目的 探讨病例导入式以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在妇产科临床教学中的应用效果.方法 根据完全随机设计原则,将2006级80名五年制临床医学专业的学生分为2组(每组40人),分别采用病例导入PBL教学和传统方式教学.采用操作技能考核、理论笔试和问卷调查进行评估;样本率的比较行x2检验.结果 在理论测试中,病例导入PBL组的学生成绩虽然高于传统教学组,但差
【机 构】
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400016重庆医科大学附属第一医院妇产科,400016重庆医科大学附属第一医院妇产科,400016重庆医科大学附属第一医院妇产科
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目的 探讨病例导入式以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在妇产科临床教学中的应用效果.方法 根据完全随机设计原则,将2006级80名五年制临床医学专业的学生分为2组(每组40人),分别采用病例导入PBL教学和传统方式教学.采用操作技能考核、理论笔试和问卷调查进行评估;样本率的比较行x2检验.结果 在理论测试中,病例导入PBL组的学生成绩虽然高于传统教学组,但差异无统计学意义(卡方值0.241,P＞0.05).在技能操作考核中,病例导入PBL组的学生成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义(卡方值6.229,P＜0.05).问卷结果显示,在调查项目中除“学习系统性”之外,病例导人PBL组学生的满意度均高于传统教学组.结论 病例导入式PBL能提高学生对学习的兴趣,更好地发挥其学习主动性和积极性,提高其实际操作能力、交流沟通能力及自主学习的能力;同时,也能提升青年教师的执教能力。
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