摘 要 近年来，教育越来越被人们所重视，特别是基础教育。小学阶段是孩子心理素质培养和个性品质形成的最佳时期。数学是小学阶段的重要学科，数学运算是数学教学的重要内容，根据素质教育的要求，数学教学担负着培养和提升学生运算能力的重任，因此，对如何提升学生的运算能力进行分析和探讨是十分必要的。
　　关键词 小学数学；运算能力；分析和探讨
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0140-01
　　小学阶段，在一些学生中存在着注意力不集中、运算不认真、运算速度慢等现象，还有的基础计算不熟练、算理不明确，思维不严谨，容易被假象蒙蔽，导致运算结果错误。针对这些问题，根据学生的具体情况，采取合理的方式，提升小学数学的运算能力，是每个数学教师特别是小学数学教师应该思考的问题。现将自己的一些初浅认识总结如下：
　　一、理论联系实际，让学生获得生动的感性认识
　　数学的学科性质决定了它有时是枯燥乏味的，有时甚至很抽象，数学运算更是如此。对于活泼可爱的小学生来说，有些内容是很难接受的，把理论知识和实际生活相结合，给学生直观的感性认识，比抽象的说教要好许多。例如，对于低段的学生进行简单的加减法运算教学时，可运用多媒体，展示生动的动感图片，小明手里有3块糖，小红又给他2块，现在小明手里有几块糖？学生看着视频，很容易答出5块，这时在抓住时机，我们用算式表示3 2=5。再如学习小数混合运算时，可以让学生去超市买几样物品或食物，在课堂上汇报，并把付的钱数和找回钱数通过算式展示在黑板上，通过这样的方式，既使学生更多的接触了生活实际，了解了知识的运用，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习和运算积极性，同时培养和提高了学生的运算能力。
　　二、强化训练，灵活运用运算方法
　　数学运算是以基本概念、定义、公式、法则等为基础的，由简单到复杂，从套用公式到灵活运用这些基本理论，是一个循序渐进的过程。运算能力的提高是在不断强化练习的实践中逐渐积累起来的。因此在训练时，题目应有一定的梯度，由易到难，由浅到深，对于应用题，一个题目多换几种问法，一个题目多几个思路，采取不同的方法去解决，减少和避免定式思维的干扰，加强相似类型、相似题目的类比，进而提高运算的熟练性、准确性和灵活性。例如3/4 1/4 5/4 1/2 1/8 3/8=？可以（3/4 1/4） 5/4 （1/2 1/8 3/8）=13/4也可以（3/4 5/4） 1/4 （1/2 1/8 3/8）=13/4，方法不同，结果是一样的，都很简捷。这样，有利于提高学生运算的灵活运用能力，有助于学生发散思维的形成和培养。
　　三、充分发挥家长的支持作用
　　教育不仅是学校和教师的任务和职责，更需要家长和社会等的多方通力协作。学生运算能力的培养和提高，需要家长的支持和协作。运算能力的提升是一个长期漫长的过程，强化训练是一个重要环节，仅凭学校的时间和课堂的几节课是远远不够的，这就需要家长的配合，家长课后要监督和指导孩子的运算，检查孩子运算的正确与否，了解孩子的运算速度，督促孩子养成良好的运算习惯，家长、教师、学生共同努力，促进孩子运算能力的提升。
　　四、结束语
　　小学数学运算能力的提升并非一朝一夕的事情，任重而道远。这就需要我们从日常的教学做起，注意培养学生养成良好的运算习惯，端正态度，运算要认真仔细，不断掌握知识，提高运算能力。本文通过理论联系实际，让学生获得生动的感性认识、强化训练，灵活运用运算方法、充分发挥家长的支持作用对如何提高数学運算能力进行了讨论，进而培养学生的运算能力，提高小学数学课堂教学效果。让我们齐心合力，为小学数学教学有更大的突破而不懈努力。
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