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摘 要：我国2014年颁布了《特殊教育提升计划》，要求各个地区县市教育行政部门充分利用当地的教育资源，为不能到校学习的重度残疾儿童提供上门教育服务，特别是农村患有重度残疾的孩子，这在一定意义上保证了教育公平。特殊教育指的是用特殊的教育方法、设备以及措施对具有身心缺陷，例如盲人、聋人、弱智儿童以及问题儿童进行特殊化的教育。本文旨在为特殊教育“送教上门”的进一步发展贡献绵薄之力。
关键词：特殊教育;送教上门;教育公平;教学策略;现代化教学方法
一、 前言
送教上门指的是在特殊教育中，对有重度残疾的学生进行上门教育。上门教育要求教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，对其按照教学目标进行具体化的教学，我国的送教上门这一教学形态已经经过了较长时间的发展，但是也存在着一些现实性的问题。对于这些重度残疾儿童的送教上门教育是无偿提供的，他们应当得到受国家保障的免费教育。
二、 目前特殊教育送教上门存在的现实性问题
在2014年我国已经出台了特殊教育送教上门相关政策，但是在具体实施过程中仍然存在中实施不力的问题。因为送教上门这一策略在我国实施的时间还相对较短，所以还未得到成熟化的发展，没有其完整的、有效的发展空间，没有形成系统科学的送教上门教学体系。同时，在送教上门運行过程中，存在着师资队伍建设不力、选择教学对象不科学、家长缺乏对于送教上门教育的重视等一系列问题。目前特殊教育送教上门上，存在着许多问题，进一步完善送教上门教学体系，促进农村地区残障儿童的特殊教育成熟发展，是促进我国教育公平的重要举措。
三、 特殊教育送教上门成熟化发展策略
（一）促进送教上门成熟化发展，确立科学长效的服务对象是基本内容
相关领导层需要建立长效的服务对象筛选机制，选择确实需要帮助的学生进行教学服务，从而提高特殊教育送教上门政策开展的效率，更加要注重提高农村地区特殊教育服务的水平，促进教育公平。
例如，政府相关领导层需要严格遵守“家长自愿，送教服务免费”的原则。首先需要与残障儿童家长进行协商沟通，宣传送教上门策略，特别是农村地区信息较为闭塞，当地政府更加要提高家长对于送教上门政策的理解，加深其对送教上门优点的认识。提高特殊教育送教上门实施的水平，首先需要完善农村施教对象选定的策略。需要先让家长提出申请，然后政府相关部门对家长的申请进行审核筛查，最后由政府来确定送教上门服务对象。保证送教对象实施教育的有效性，安排合适的教师进行上门送教服务。与当地学校相互合作。如果当地有私立学校，要视情况与学校联系，完善送教上门对象选定策略。另一方面，要确定长效的送教上门实施机制，在初步选择审查上，一定要保证孩子具有学习的能力，孩子家长能够长久的支持送教上门服务，保证家庭方面的送教上门长效性。其次，在教师施教过程中更加要给学生提供有效的教学知识，全面了解孩子的真实状况，例如孩子的残障程度、身心状况、成长环境、学习基础等。这样才能保证施教的有效性，更加能够促进教学的长效性。还可以从政府的方面入手，选定相关教育专家对儿童的状况进行综合评估，而后再与教师相互协调，制定出适合孩子发展使用的教学策略、教学计划等为孩子选择合理的、科学的教师。再比如，政府部门为了保证送教上门的长效性，也可以建立个别化的教育档案，教育档案中需要包含教师的全部教学计划。分长期教学计划、短期教学计划来填写，及时向有关部门反映教学状况，对教师的送教上门教学状况进行及时的监督与评价，这样才能够保证教师工作的有效性。分时间段的对每学期的教学状况，孩子吸收状况进行审评，为接下来的送教上门教学进一步发展提出建议。不断完善送教上门教学策略，从而促进孩子更好地成长发展，这样能够确保送教上门工作的长效性。综上所述，促进特殊教育送教上门工作成熟化发展，需要确立科学长效的服务对象。
（二）促进送教上门成熟化发展，加强送教上门教师队伍建设是重要保障
加强送教上门教师队伍建设能够促进教学的有效性，针对特殊儿童，其身心都会与一般的孩子有所不同，特别是农村地区小学残障儿童其基础知识较为薄弱，心理承受能力较为低、社会经验极不丰富。在这种情况下需要政府与本地各学校合作，选择出优秀的、适宜的送教上门教师，从而保证孩子的健康成长。
例如，需要选择专业水平高的教师。政府可以要求每个学校选送推荐一些教师，而要求这些学校在进行教师选择时遵守专业性高的基本原则。其次，学校要有条不紊地对教师进行特殊教育培训，只有进行相关培训才能更加科学的促进特殊教育送教上门策略的有效开展。在培训上要使送教教师全面深入了解不同的残障儿童，掌握小学教学心理，掌握一定的心理学以及教育学知识。同时，为了促进教师教学的有效性，政府也可以调动一些专业的特殊设备，参与到送教上门教育中来，促进送教上门队伍教师水平的提高，促进队伍教学科学性的提升。再比如，互联网的发展使教育与互联网融合越来越深，利用网络课程进行特殊教育也能够促进小学残障儿童学习的效率，教师可以借助互联网，根据孩子的实际情况为其打造网络课程。加强线上线下与孩子的交流，对孩子实施课下复习、课后辅导等教学措施，促进孩子的学习水平提升。教师可以积极利用音视频制作软件，如爱剪辑、au、pr、flash等提高送教的效率，教师也要与学生家长在微信QQ或是钉钉等通信软件中及时沟通，让送教教师及时与学校或是政府部门沟通，从而保证送教教学的效率，加强对于教师送教水平的监督。综上所述，特殊教育送教上门工作成熟化发展，加强送教上门教师队伍建设是重要保障。
四、 总结
本文从分析特殊教育送教上门的现状入手，提出了加强对象选定的科学性、建立长效的对象服务机制，以及加强送教上门队伍建设双重方面的建议，各地区还需要根据本区的特殊化情况，选择合理的教学策略，科学选定对象以及教师。提供完整有效的送教上门教学服务。促进特殊教育送教上门工作的进一步发展，相关教育工作者一直在路上。
参考文献：
[1]涂勇.特殊教育“送教上门”的问题及对策[J].新课程：小学，2019（7）：262.
作者简介：
滕海晶，广西壮族自治区南宁市，南宁市青秀区长塘镇天堂小学。
关键词：特殊教育;送教上门;教育公平;教学策略;现代化教学方法
一、 前言
送教上门指的是在特殊教育中，对有重度残疾的学生进行上门教育。上门教育要求教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，对其按照教学目标进行具体化的教学，我国的送教上门这一教学形态已经经过了较长时间的发展，但是也存在着一些现实性的问题。对于这些重度残疾儿童的送教上门教育是无偿提供的，他们应当得到受国家保障的免费教育。
二、 目前特殊教育送教上门存在的现实性问题
在2014年我国已经出台了特殊教育送教上门相关政策，但是在具体实施过程中仍然存在中实施不力的问题。因为送教上门这一策略在我国实施的时间还相对较短，所以还未得到成熟化的发展，没有其完整的、有效的发展空间，没有形成系统科学的送教上门教学体系。同时，在送教上门運行过程中，存在着师资队伍建设不力、选择教学对象不科学、家长缺乏对于送教上门教育的重视等一系列问题。目前特殊教育送教上门上，存在着许多问题，进一步完善送教上门教学体系，促进农村地区残障儿童的特殊教育成熟发展，是促进我国教育公平的重要举措。
三、 特殊教育送教上门成熟化发展策略
（一）促进送教上门成熟化发展，确立科学长效的服务对象是基本内容
相关领导层需要建立长效的服务对象筛选机制，选择确实需要帮助的学生进行教学服务，从而提高特殊教育送教上门政策开展的效率，更加要注重提高农村地区特殊教育服务的水平，促进教育公平。
例如，政府相关领导层需要严格遵守“家长自愿，送教服务免费”的原则。首先需要与残障儿童家长进行协商沟通，宣传送教上门策略，特别是农村地区信息较为闭塞，当地政府更加要提高家长对于送教上门政策的理解，加深其对送教上门优点的认识。提高特殊教育送教上门实施的水平，首先需要完善农村施教对象选定的策略。需要先让家长提出申请，然后政府相关部门对家长的申请进行审核筛查，最后由政府来确定送教上门服务对象。保证送教对象实施教育的有效性，安排合适的教师进行上门送教服务。与当地学校相互合作。如果当地有私立学校，要视情况与学校联系，完善送教上门对象选定策略。另一方面，要确定长效的送教上门实施机制，在初步选择审查上，一定要保证孩子具有学习的能力，孩子家长能够长久的支持送教上门服务，保证家庭方面的送教上门长效性。其次，在教师施教过程中更加要给学生提供有效的教学知识，全面了解孩子的真实状况，例如孩子的残障程度、身心状况、成长环境、学习基础等。这样才能保证施教的有效性，更加能够促进教学的长效性。还可以从政府的方面入手，选定相关教育专家对儿童的状况进行综合评估，而后再与教师相互协调，制定出适合孩子发展使用的教学策略、教学计划等为孩子选择合理的、科学的教师。再比如，政府部门为了保证送教上门的长效性，也可以建立个别化的教育档案，教育档案中需要包含教师的全部教学计划。分长期教学计划、短期教学计划来填写，及时向有关部门反映教学状况，对教师的送教上门教学状况进行及时的监督与评价，这样才能够保证教师工作的有效性。分时间段的对每学期的教学状况，孩子吸收状况进行审评，为接下来的送教上门教学进一步发展提出建议。不断完善送教上门教学策略，从而促进孩子更好地成长发展，这样能够确保送教上门工作的长效性。综上所述，促进特殊教育送教上门工作成熟化发展，需要确立科学长效的服务对象。
（二）促进送教上门成熟化发展，加强送教上门教师队伍建设是重要保障
加强送教上门教师队伍建设能够促进教学的有效性，针对特殊儿童，其身心都会与一般的孩子有所不同，特别是农村地区小学残障儿童其基础知识较为薄弱，心理承受能力较为低、社会经验极不丰富。在这种情况下需要政府与本地各学校合作，选择出优秀的、适宜的送教上门教师，从而保证孩子的健康成长。
例如，需要选择专业水平高的教师。政府可以要求每个学校选送推荐一些教师，而要求这些学校在进行教师选择时遵守专业性高的基本原则。其次，学校要有条不紊地对教师进行特殊教育培训，只有进行相关培训才能更加科学的促进特殊教育送教上门策略的有效开展。在培训上要使送教教师全面深入了解不同的残障儿童，掌握小学教学心理，掌握一定的心理学以及教育学知识。同时，为了促进教师教学的有效性，政府也可以调动一些专业的特殊设备，参与到送教上门教育中来，促进送教上门队伍教师水平的提高，促进队伍教学科学性的提升。再比如，互联网的发展使教育与互联网融合越来越深，利用网络课程进行特殊教育也能够促进小学残障儿童学习的效率，教师可以借助互联网，根据孩子的实际情况为其打造网络课程。加强线上线下与孩子的交流，对孩子实施课下复习、课后辅导等教学措施，促进孩子的学习水平提升。教师可以积极利用音视频制作软件，如爱剪辑、au、pr、flash等提高送教的效率，教师也要与学生家长在微信QQ或是钉钉等通信软件中及时沟通，让送教教师及时与学校或是政府部门沟通，从而保证送教教学的效率，加强对于教师送教水平的监督。综上所述，特殊教育送教上门工作成熟化发展，加强送教上门教师队伍建设是重要保障。
四、 总结
本文从分析特殊教育送教上门的现状入手，提出了加强对象选定的科学性、建立长效的对象服务机制，以及加强送教上门队伍建设双重方面的建议，各地区还需要根据本区的特殊化情况，选择合理的教学策略，科学选定对象以及教师。提供完整有效的送教上门教学服务。促进特殊教育送教上门工作的进一步发展，相关教育工作者一直在路上。
参考文献：
[1]涂勇.特殊教育“送教上门”的问题及对策[J].新课程：小学，2019（7）：262.
作者简介：
滕海晶，广西壮族自治区南宁市，南宁市青秀区长塘镇天堂小学。