如何提高学生的语文学习兴趣，如何解决语文教学中长期存在的低效问题，如何让语文学习真正融入学生的童年生活，成为其成长发育的乐园，这是近年来教育界不断深入探究的课题。针对当前语文教学中存在的种种弊端，我校大胆更新观念，突破传统语文教育僵化封闭的模式，拓宽语文教育的渠道，引入生活活水，让学生在自主学习的参与中，在探究学习的合作中，在充满激情的实践活动中，感悟语文学习的魅力，培养合作学习能力和创新能力，积累丰厚的语文素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。
　　一、 让学生自主发展
　　1.当今社会需要基础扎实，修养丰厚，视野开阔，思维活跃，志向高远，有独创精神的“自主发展”型现代英才。学生应当精于读、长于写、敏于听、善于说，有丰富的人文修养，关注社会和人生的生活态度，有积极参与生活、立志改造生活，甘愿为社会为他人献身的人生理想；有勇于竞争，善于合作的生存胆识和才干；有自主自立、敢于独创、勇于独创的个性品质。这样的人才必须通过课内外一系列自主设计、自主尝试、领悟自主反思总结、自主监控评价、自主调整完善等实践活动来培养锻炼。
　　2.教师要教会学生自己读书、自己习作，最有效的方法就是让学生自己掌握自己的学习过程，自主设计、自主尝试、自主反思总结、自主调整完善，引导他们积极主动地去学习，学得轻松愉快，学得清醒明白。教师的任务主要不是教给学生具体的知识，而是指导学生不断探索学习的方法策略，优化学习过程，提高学习的实效。
　　3.培养学生自主自立、自我发展完善的意识、能力、习惯，对他们的人格成长尤为重要。自主是创新的前提，学生今天学会自主地创造性地学习，将来才有可能自主地创造性地把握自己的人生命运，进而自主地创造性地把握国家的命运。
　　二、 引导学生探究学习
　　语言文字的来源是现实社会生活，语文教学与生活实际有着密切的联系。以典型课例为目标，让学生自主探索多姿多彩的实际生活，充分发挥他们的自主探究潜能和思维想象能力，在学习语文的教学过程中，引导学生认识生活、参与生活、改造生活，这样的语文教学才更有实际意义，才会越教越生动、越学越有情趣。教师要把每篇课文当做指导学生生活的“例子”，指导学生在学习语言文字、接受优秀文化熏陶感染的同时，体会作者是怎样认识生活、参与生活、改造生活的，从中感悟人生的真谛，形成积极健康的人生态度、高尚的人生理想，体会自己应该怎样过更有意义的生活，实现人生的真正价值。
　　三、 放手让学生去实践
　　语文能力本质是实践性的，而不是认识性的。小学语文教材中有许多故事性很强的课文，这样的文章适合于学生的表演。课外的一些读物中也有适合学生表演的作品，对于这类文章我们改编成课本剧，让学生担当课文中的角色进行绘声绘色的表演，从而使学生体验生活，感悟人生。在表演课本剧之前，让学生自己动脑、动手把课本改编成剧本，对学生有兴趣的故事情节让他们进一步探究，并能有所创新。表演时，可以首先让学生分组自由排练表演，以便进一步探索人物的动作、语言、神态等；然后举行表演比赛，看那组表演得最精彩，对课文理解得最透彻，看谁的表演最有创意、最贴近实际生活。最后对小演员们进行公开、公正、合理的评估、鼓励、表扬奖励，从而激发学生积极向上的竞争意识和创新意识。我校不仅组织演好课本剧，还通过举办诗歌朗诵会、讨论会、辩论会、故事演讲会等丰富多彩的综合实践活动，指导学生放开手脚大胆地参与生活、改造生活、培养生活的胆识、勇气和自信，在生活实践中积累经验、磨炼意志、增长才干。
　　总之，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也应是实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。因此，教师在具体的语文教学过程中采用让学生自主发展、积极探究、善于实践的方式，开展丰富多彩的语文实践活动，有助于提高学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，有助于将来培养高素质的人才，真正让学生学会学习、学会创造、学会生活、学会做人。