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摘 要： 随着社会经济的迅速发展，英语在社会生活中的作用越来越重要。随着新课改的推行，小学英语教材在改版，开始使用译林牛津版，这个版本的英语教材的实用性比较高，注重对于学生英语口语等的训练，并且这个版本的教材的词汇量对于小学生来说在大大增加。本文着重探讨了新课改下小学英语单词教学。
关键词： 新课改 小学英语 单词教学
单词是英语学习过程中的拦路虎，很多学生就是因为不喜欢学习单词，导致英语水平得不到提高。译林牛津版本的小学英语教材对于学生的词汇能力、读写能力的要求比较高，教师应该根据学生的特点，精心设计学生的英语单词学习课堂，加深学生对单词的理解，加强学生对于单词的记忆。
一、小学英语单词教学的现状
自推行新课改以来，我国小学英语单词的教学模式有了一定的进步，但是由于单词本身的枯燥性，以及传统的教学理念根深蒂固，导致我国小学单词英语教学仍然困难重重。
1.英语单词教学方法过于单一，内容枯燥。
译林牛津版的小学英语教材的词汇量比较大，英语单词本身教学就比较枯燥，这样就增加了小学英语教学的难度。一些教师不能根据学生的特点创新小学英语单词教学模式，在教学过程中只是机械地让学生死记硬背单词的拼写和意义、用法，磨灭学生对于单词学习的兴趣，甚至是厌烦单词学习，使得单词成为学生英语学习的负担，这对于学生以后的英语学习是极其不利的。
2.教师对于课堂的控制力不够，教学目标不明确。
自推行新课改以来，我国小学英语教师开始注意学生学习兴趣的培养，在英语课堂上引入游戏教学等多种教学模式。但是由于经验不足，或者备课不足，导致一些教师不能很好地掌控课堂，这就容易导致英语单词学习课堂混乱，降低课堂教学效率[1]。
例如，教师在讲授“play”这个单词意思时，组织学生做游戏，意图加深学生对于“play”这个单词的理解，然而由于课堂掌控不足，学生沉浸在游戏之中，对于单词的掌握并不是很可观，这样就导致游戏教学失去意义。
二、新课改下提高小学英语单词教学效率的实施策略
1.单词教学的步骤创新。
英语单词教学的原则应该是“听、说、读、写”，但是过去我们仅仅注重学生对于单词的读和写，这样就容易使得学生认识单词，但是不会说单词。译林牛津版小学英语教材更注重学生的读写能力和听说能力，因此我们可以创新学生单词的教学步骤，加深学生对于单词的理解、记忆。
（1）听单词
发音是学习英语的基础。通过发音，我们可以很好地掌握英语的重读、轻读音，这样就可以让学生在听的过程中掌握单词的节奏，熟悉单词，并且利用耳朵加深对于单词的熟悉感。
例如，我们在教学“supermarket”这个单词时，因为单词比较长，并且在日常生活中比较常见，所以对于这个单词的理解，记忆是非常重要的。教师可以让学生听单词录音之后，强调单词的重读音节，并且现场朗读，只有这样学生才能够在文本学习中快速理解词义，记忆词义[2]。
（2）看单词
单词的学习不仅仅需要头脑、耳朵，更需要眼睛。因此，在教学单词的时候，教师可以将单词由抽象的意义转变成具体的物体，展现在学生面前，这样就可以让学生在理解单词时运用眼睛，这对于学生理解单词有重要意义。
例如牛津版小学五年级英语教材中的单词“behind、before、beside”这三个比较抽象的单词，分别译为“在……后面；在……以前；在……旁边”。对于这三个空间性的单词，教师可以利用与位置相关的图片或者以现场的班级同学座次为例展现这三个单词的含义，让学生看见“立体”的单词。这样学生就可以很容易地理解这三个比较抽象的单词意义，并且相似的单词在一起比较学习有助于学生的记忆，这对于丰富学生的词汇量有着重要意义。
（3）探究单词
所有单词都是由26个字母组成的，并且单词有词根等的特点，我们在学习单词意义时，可以利用词根进行单词意义的记忆，就像是汉字中通过部首记忆单词一样。
例如，教学“blackboard”这個单词时，可以观察单词的结构，分解单词。“black”是“黑色的”的意思，“board”是“板”的意思，然后将这两个简单的单词组在一起就变成新的单词，产生新的意思“黑板”。进行单词教学时一定要教会学生观察单词，这样就可以尽可能地丰富学生的词汇量，并且发现单词的规律，提高学生对于学习单词的兴趣，调动学生单词学习的积极性[3]。
2.使用单词，娱乐教学。
使用单词是单词教学的根本目的，但是教师在进行单词教学时，不应该一味注重教学的趣味性，这样容易使得课堂失去控制。教学前教师应该明确目标，并且精心备课，对于课堂的每一个环节都要涉及，这样教师才能掌控课堂，并且提高学生使用单词的兴趣。
例如，教师可以请两位学生进行“单词表演猜猜猜”的游戏，就是一位学生利用肢体语言表现一个英语单词，另一个不知情的学生根据其动作猜测。这样既可以提高学生学习单词的乐趣，又可以加深学生对单词的理解。
英语单词教学是小学英语教学中的一个重要方面，自新课改推行以来，尤其是译林牛津版英语教材改革以来，小学英语单词在整个英语学习中的作用更突出。以上对于英语单词教学的分析，希望对于学生学习英语单词有所帮助。
参考文献：
[1]杜晖.浅谈小学英语的“乐教与趣学”[J].教育教学论坛，2014（16）：10-11.
[2]李凤云，路新宇.浅谈小组合作学习在孤儿英语教学中的必要性[J].现代阅读（教育版），2013（02）：10-12.
[3]李麒.Ways to Improve Education at the Primary Level[J].现代阅读（教育版），2013（02）：12-13.
关键词： 新课改 小学英语 单词教学
单词是英语学习过程中的拦路虎，很多学生就是因为不喜欢学习单词，导致英语水平得不到提高。译林牛津版本的小学英语教材对于学生的词汇能力、读写能力的要求比较高，教师应该根据学生的特点，精心设计学生的英语单词学习课堂，加深学生对单词的理解，加强学生对于单词的记忆。
一、小学英语单词教学的现状
自推行新课改以来，我国小学英语单词的教学模式有了一定的进步，但是由于单词本身的枯燥性，以及传统的教学理念根深蒂固，导致我国小学单词英语教学仍然困难重重。
1.英语单词教学方法过于单一，内容枯燥。
译林牛津版的小学英语教材的词汇量比较大，英语单词本身教学就比较枯燥，这样就增加了小学英语教学的难度。一些教师不能根据学生的特点创新小学英语单词教学模式，在教学过程中只是机械地让学生死记硬背单词的拼写和意义、用法，磨灭学生对于单词学习的兴趣，甚至是厌烦单词学习，使得单词成为学生英语学习的负担，这对于学生以后的英语学习是极其不利的。
2.教师对于课堂的控制力不够，教学目标不明确。
自推行新课改以来，我国小学英语教师开始注意学生学习兴趣的培养，在英语课堂上引入游戏教学等多种教学模式。但是由于经验不足，或者备课不足，导致一些教师不能很好地掌控课堂，这就容易导致英语单词学习课堂混乱，降低课堂教学效率[1]。
例如，教师在讲授“play”这个单词意思时，组织学生做游戏，意图加深学生对于“play”这个单词的理解，然而由于课堂掌控不足，学生沉浸在游戏之中，对于单词的掌握并不是很可观，这样就导致游戏教学失去意义。
二、新课改下提高小学英语单词教学效率的实施策略
1.单词教学的步骤创新。
英语单词教学的原则应该是“听、说、读、写”，但是过去我们仅仅注重学生对于单词的读和写，这样就容易使得学生认识单词，但是不会说单词。译林牛津版小学英语教材更注重学生的读写能力和听说能力，因此我们可以创新学生单词的教学步骤，加深学生对于单词的理解、记忆。
（1）听单词
发音是学习英语的基础。通过发音，我们可以很好地掌握英语的重读、轻读音，这样就可以让学生在听的过程中掌握单词的节奏，熟悉单词，并且利用耳朵加深对于单词的熟悉感。
例如，我们在教学“supermarket”这个单词时，因为单词比较长，并且在日常生活中比较常见，所以对于这个单词的理解，记忆是非常重要的。教师可以让学生听单词录音之后，强调单词的重读音节，并且现场朗读，只有这样学生才能够在文本学习中快速理解词义，记忆词义[2]。
（2）看单词
单词的学习不仅仅需要头脑、耳朵，更需要眼睛。因此，在教学单词的时候，教师可以将单词由抽象的意义转变成具体的物体，展现在学生面前，这样就可以让学生在理解单词时运用眼睛，这对于学生理解单词有重要意义。
例如牛津版小学五年级英语教材中的单词“behind、before、beside”这三个比较抽象的单词，分别译为“在……后面；在……以前；在……旁边”。对于这三个空间性的单词，教师可以利用与位置相关的图片或者以现场的班级同学座次为例展现这三个单词的含义，让学生看见“立体”的单词。这样学生就可以很容易地理解这三个比较抽象的单词意义，并且相似的单词在一起比较学习有助于学生的记忆，这对于丰富学生的词汇量有着重要意义。
（3）探究单词
所有单词都是由26个字母组成的，并且单词有词根等的特点，我们在学习单词意义时，可以利用词根进行单词意义的记忆，就像是汉字中通过部首记忆单词一样。
例如，教学“blackboard”这個单词时，可以观察单词的结构，分解单词。“black”是“黑色的”的意思，“board”是“板”的意思，然后将这两个简单的单词组在一起就变成新的单词，产生新的意思“黑板”。进行单词教学时一定要教会学生观察单词，这样就可以尽可能地丰富学生的词汇量，并且发现单词的规律，提高学生对于学习单词的兴趣，调动学生单词学习的积极性[3]。
2.使用单词，娱乐教学。
使用单词是单词教学的根本目的，但是教师在进行单词教学时，不应该一味注重教学的趣味性，这样容易使得课堂失去控制。教学前教师应该明确目标，并且精心备课，对于课堂的每一个环节都要涉及，这样教师才能掌控课堂，并且提高学生使用单词的兴趣。
例如，教师可以请两位学生进行“单词表演猜猜猜”的游戏，就是一位学生利用肢体语言表现一个英语单词，另一个不知情的学生根据其动作猜测。这样既可以提高学生学习单词的乐趣，又可以加深学生对单词的理解。
英语单词教学是小学英语教学中的一个重要方面，自新课改推行以来，尤其是译林牛津版英语教材改革以来，小学英语单词在整个英语学习中的作用更突出。以上对于英语单词教学的分析，希望对于学生学习英语单词有所帮助。
参考文献：
[1]杜晖.浅谈小学英语的“乐教与趣学”[J].教育教学论坛，2014（16）：10-11.
[2]李凤云，路新宇.浅谈小组合作学习在孤儿英语教学中的必要性[J].现代阅读（教育版），2013（02）：10-12.
[3]李麒.Ways to Improve Education at the Primary Level[J].现代阅读（教育版），2013（02）：12-13.