【摘 要】
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<正> 推荐理由“品德与社会”课程改革实验已经取得了初步成效,但教学中又遇到了新问题:陷入问答式教学而不能自拔。讲授式的“独角戏”不好唱了,教师摇身一变又成为问答式中
【机 构】
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南京师范大学教科院、道德教育研究所 江苏南京; 210097;
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<正> 推荐理由“品德与社会”课程改革实验已经取得了初步成效,但教学中又遇到了新问题:陷入问答式教学而不能自拔。讲授式的“独角戏”不好唱了,教师摇身一变又成为问答式中的“导演”。由“独角戏”到“导演”,教师的角色地位发生了一定的变化,但教学的控制权依然如故,学生依然是被动的参与者,理想的课程目标照例无法真正实现。本文作者深入课堂第一线,由实践上升到理论,提出从根本上突破这一困境的途径——从问答走向对话。文章认为要从淡化教师角色意识、在教学中营造儿童文化以及从“在场因素”出发组织教学三方面来建构对话式教学范式。文章内含丰富的激情,一份关注,一份思考,一份责任,引发我们每一个教育工作者的深深反省……让我们共同来关注本文——
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