论文部分内容阅读
摘 要：外语教学的目的是培养学生应用外语的交际能力，随着新教材的使用和新课程改革的实施，光有真实、地道的语言材料还不能完全保证培养学生掌握使用外语的能力，只有做到在外语教学过程中交际化，才能保证学生掌握语言使用英语的能力。但是，，随着教学的深入，由于缺少语言环境，学生越学越觉得枯燥无味，大部分中学生对英语不感兴趣，特别是我们乡村中学，很多学生觉得单词量太多，背了又忘，忘了又记，花了很多时间，可考生的成绩老是不理想，慢慢对英语学习失去了信心。因此，要求教师在教学中尽可能使用多种直观的教学手段，让学生在自然情景或模拟情景中扮演不同角色，学习和使用各种场合所需的恰当的语言，在大量言语实践活动中获得交际运用语言的能力。现介绍几种课堂教学中对于情景教学法的应用。
关键词：引导新课 英语教学 激发兴趣 多媒体情景教学 寓教于乐开展活动
情景是指交际活动的社会情景，语言常常是伴随着一定的情景被理解的。著名语言学家克鲁姆认为：成功的外语课堂应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。而情景教学就是要求教师在教学过程中借助图片、录音、电视、投影、实物以及其它教学用具，把教学内容以生动、直观的形式呈现在学生眼前，通过词汇、句型语言表达，把枯燥乏味的知识，变为生动的活的语言，使学生对教学内容理解得更容易，更透彻。
英语课堂教学的基本特点是培养学生学习英语的兴趣性和积极性，提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”这就要求课堂教学活动必须生动活泼、形式多样、接近生活情景，才能激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养学生良好的学习习惯。情景教学通过学生各种生活实际、创造生活情景，使学生有身临其境的感受。它把抽象化为直观，把刻板化为生动，它能激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥乏味的现象。因此，教师应在英语课堂中根据不同的教学内容，创设各种情景，做到教学情景化。那么，在课堂教学中应如何进行情景教学呢？
1、教师在教新课之前利用如下几种方法引导新课
1.1音乐情景暗示引入法
利用歌曲创造音乐情景。不仅增加了教学效果，加强了学生的思维活动，同事也将美育融入英语教学中，让学生感受到音乐的美感，陶冶了情操，净化了心灵。
1.2简笔画引导法
利用与教材内容贴切的简笔画，通过提问，演变和小结导入新课。简笔画具有趣味性、整体性、交际性和牢固性等特点。借助简笔画，可以明显地改善学生对语言材料的感知状态，清楚地提示了语言与万物之间的关系，大幅度提高学生接受语言知识水平，生动地组织具有实际内容的语言交际活动。
1.3动作情景暗示引入法
动作情景的设置在导入新课前非常重要，它不仅能帮助学生迅速进入学习状态，而且可以使学生亲临其境，避免了简单机械的句型操练方式，提高了学生的学习兴趣。此外，课前还可以应用故事引入法、问答讨论引入法、自由交谈导入法和看图提问导入法等。
2、教师应坚持用英语组织教学
语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化。使学生在英语的情景中感受英语的语言氛围。所以教师从第一节课起就应该用英语组织教学。
3、模拟生活情景，激发兴趣
运用情景教学，若能创设情景恰到好处，就能开拓学生的思路、激发学生学习的兴趣。如在学习“动物”的英语名称时，老师可设计一个动物园的情境图，让一些同学戴着动物头饰，扮演各种各样的动物。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱的小动物，老师边指着动物园里出现的小动物边用英语和学生进行对话。学生在这种模拟真实的情景中边看边说，不知不觉地学会了要学的内容，并且争先恐后地要和同桌的同学或老师会话。
4、利用多媒体实行情景教学
4.1 以实物、图片、演示情景
《九年制义务教育全日制英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像机和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生理解所学的英语。”所以在课堂教学中，教师就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、计算机等多媒体辅助工具，利用情境和设置情景进行教学，这样就能使学生直接地、具体地获得英语知识。
4.2 电教设备教学
课堂教学中应充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细聆听着，认真模仿，学习标准的语音语调。还可以用幻灯片将所教的物件或者单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。现在更可以借助计算机进行教学，计算机能把静的画面变成动的图画，并且有声有色，这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情景，使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，这样的教学，能收到良好的学习效果。如教“表达时间”的内容时，老师可以在计算机设计不同的生活情境图。
5、通过游戏活动来表现情景，做到寓教于乐
5.1 兴趣是最好的老师
兴趣对学生学习的态度与动机起着重要的作用。它不仅能转化为学习动机，而且也能促进智能发展，达到提高学习效果的目的。因此，教师必须使学生始终保持对英语学习的浓厚兴趣。总结新课时，如果用传统的板书带读、操练的复习方法，会使学生产生厌烦情绪；而生动有趣、扣紧课文主题内容的游戏却能使整堂课气氛达到高潮。通过游戏活动，既帮助学生复习了课文的内容，同时又培养了学生的英语会话，表演能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。
5.2 游戏是良好的润滑剂
游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏运用于课堂教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生的学习欲望。游戏活动能使抽象的语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。例如在学习数词时，可设计“Find yourneighbours.” 的游戏来练习。老师把一些数字卡片如“36，37，38，40，42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36，37，38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight.”接着一起说：“We are neighbours.” 又如在复习现在进行时的句型时，可以叫一个学生到黑板前背向全班同学，老师指名叫一学生做动作，全班同学问：“What is he/she doing? 站在黑板前的同学说：“He/she is reading/singing. 猜对的，下面的同学说：“Yes.” 并给予掌声鼓励。猜错的，下面的同学说：“NO”.这样，学生在情景中学习，调动了他们学习的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了课堂教学的质量。
总之，在课堂教学中创设各种情景进行教学，让学生在充满趣味的教学情景中学习，学生就不会把学习当成一种负担，而是一种快乐，这种学习乐趣的体验，不仅可以提高教学效率，又能不断地给学生以激励和鼓舞，使学习活动对他们产生强烈的吸引力，使他们在英语课堂中学得轻松、学得愉快、学得有趣。
关键词：引导新课 英语教学 激发兴趣 多媒体情景教学 寓教于乐开展活动
情景是指交际活动的社会情景，语言常常是伴随着一定的情景被理解的。著名语言学家克鲁姆认为：成功的外语课堂应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。而情景教学就是要求教师在教学过程中借助图片、录音、电视、投影、实物以及其它教学用具，把教学内容以生动、直观的形式呈现在学生眼前，通过词汇、句型语言表达，把枯燥乏味的知识，变为生动的活的语言，使学生对教学内容理解得更容易，更透彻。
英语课堂教学的基本特点是培养学生学习英语的兴趣性和积极性，提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”这就要求课堂教学活动必须生动活泼、形式多样、接近生活情景，才能激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养学生良好的学习习惯。情景教学通过学生各种生活实际、创造生活情景，使学生有身临其境的感受。它把抽象化为直观，把刻板化为生动，它能激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥乏味的现象。因此，教师应在英语课堂中根据不同的教学内容，创设各种情景，做到教学情景化。那么，在课堂教学中应如何进行情景教学呢？
1、教师在教新课之前利用如下几种方法引导新课
1.1音乐情景暗示引入法
利用歌曲创造音乐情景。不仅增加了教学效果，加强了学生的思维活动，同事也将美育融入英语教学中，让学生感受到音乐的美感，陶冶了情操，净化了心灵。
1.2简笔画引导法
利用与教材内容贴切的简笔画，通过提问，演变和小结导入新课。简笔画具有趣味性、整体性、交际性和牢固性等特点。借助简笔画，可以明显地改善学生对语言材料的感知状态，清楚地提示了语言与万物之间的关系，大幅度提高学生接受语言知识水平，生动地组织具有实际内容的语言交际活动。
1.3动作情景暗示引入法
动作情景的设置在导入新课前非常重要，它不仅能帮助学生迅速进入学习状态，而且可以使学生亲临其境，避免了简单机械的句型操练方式，提高了学生的学习兴趣。此外，课前还可以应用故事引入法、问答讨论引入法、自由交谈导入法和看图提问导入法等。
2、教师应坚持用英语组织教学
语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化。使学生在英语的情景中感受英语的语言氛围。所以教师从第一节课起就应该用英语组织教学。
3、模拟生活情景，激发兴趣
运用情景教学，若能创设情景恰到好处，就能开拓学生的思路、激发学生学习的兴趣。如在学习“动物”的英语名称时，老师可设计一个动物园的情境图，让一些同学戴着动物头饰，扮演各种各样的动物。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱的小动物，老师边指着动物园里出现的小动物边用英语和学生进行对话。学生在这种模拟真实的情景中边看边说，不知不觉地学会了要学的内容，并且争先恐后地要和同桌的同学或老师会话。
4、利用多媒体实行情景教学
4.1 以实物、图片、演示情景
《九年制义务教育全日制英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像机和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生理解所学的英语。”所以在课堂教学中，教师就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、计算机等多媒体辅助工具，利用情境和设置情景进行教学，这样就能使学生直接地、具体地获得英语知识。
4.2 电教设备教学
课堂教学中应充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细聆听着，认真模仿，学习标准的语音语调。还可以用幻灯片将所教的物件或者单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。现在更可以借助计算机进行教学，计算机能把静的画面变成动的图画，并且有声有色，这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情景，使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，这样的教学，能收到良好的学习效果。如教“表达时间”的内容时，老师可以在计算机设计不同的生活情境图。
5、通过游戏活动来表现情景，做到寓教于乐
5.1 兴趣是最好的老师
兴趣对学生学习的态度与动机起着重要的作用。它不仅能转化为学习动机，而且也能促进智能发展，达到提高学习效果的目的。因此，教师必须使学生始终保持对英语学习的浓厚兴趣。总结新课时，如果用传统的板书带读、操练的复习方法，会使学生产生厌烦情绪；而生动有趣、扣紧课文主题内容的游戏却能使整堂课气氛达到高潮。通过游戏活动，既帮助学生复习了课文的内容，同时又培养了学生的英语会话，表演能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。
5.2 游戏是良好的润滑剂
游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏运用于课堂教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生的学习欲望。游戏活动能使抽象的语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。例如在学习数词时，可设计“Find yourneighbours.” 的游戏来练习。老师把一些数字卡片如“36，37，38，40，42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36，37，38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight.”接着一起说：“We are neighbours.” 又如在复习现在进行时的句型时，可以叫一个学生到黑板前背向全班同学，老师指名叫一学生做动作，全班同学问：“What is he/she doing? 站在黑板前的同学说：“He/she is reading/singing. 猜对的，下面的同学说：“Yes.” 并给予掌声鼓励。猜错的，下面的同学说：“NO”.这样，学生在情景中学习，调动了他们学习的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了课堂教学的质量。
总之，在课堂教学中创设各种情景进行教学，让学生在充满趣味的教学情景中学习，学生就不会把学习当成一种负担，而是一种快乐，这种学习乐趣的体验，不仅可以提高教学效率，又能不断地给学生以激励和鼓舞，使学习活动对他们产生强烈的吸引力，使他们在英语课堂中学得轻松、学得愉快、学得有趣。