【摘 要】
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近年来,许多初中语文教师认真探索提高语文教学效益的途径,并取得了一定成效,但总的来讲,语文课仍未彻底改变“少慢差费”的旧貌,课堂教学盲目性大、随意性强、水分过重的积
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近年来,许多初中语文教师认真探索提高语文教学效益的途径,并取得了一定成效,但总的来讲,语文课仍未彻底改变“少慢差费”的旧貌,课堂教学盲目性大、随意性强、水分过重的积弊和低效率、不实用的痼疾仍困扰着中学语文界。问题在哪里?是语文教改研究的不实用,还是语文教师缺乏改革的意识和能力?其实,语文教改研究的成果不少,广大语文教师的改革意识和能力也是毋庸置疑的,然而就是旧貌难改:教师难教,学生难学。用科学归纳法分析,付出同等的努力,效果却远不如别的学科;同样是一门学科,初中语文教学的效率明显低于小学。笔者认为,造成如
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