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书包应是童年时代美好回忆的载体，但是对于现在的学生与家长而言，沉重的书包似乎成了噩梦。在一个信息海量的时代，为解决书包沉重问题，电子书包应运而生。电子书包是科技迅速发展的产物，它的产生促使教育方式与教育理念发生巨大的转变，对传统的课本教学产生巨大的冲击，是教育改革的工具。
一、电子书包的内涵与功能
何为电子书包？电子书包一款将书本知识信息化，网络资源聚集化，直接连接家庭与学校的一款电子产品，其功能非常强大。其中账号管理功能可以是设置学生、家长、教师的账号，通过收发通知、收发消息、灵通短信等，有效地将学生与学生、学生与班级、学生与教师、家长与教师密切关联起来，大家能够最快得知彼此的消息。电子书包在发展过程中形成以下几点特点：资源丰富、教学环境多样、资源优质、方便携带、教师专属等。强大的功能与特点使它目前备受学校、教师、家长、学生的欢迎，依靠其轻便且响应国家号召，亲民的价格，绿色使用保护环境等优点在国际上也发展火热，电子书包有广阔的发展前景。
二、电子书包在小学科学教学中应用现状分析
目前电子书包在我国的北京、上海、深圳、大连4个城市试用，电子书包与16开书本一般大，十分便携。在小学科学教学中，电子书包也发挥着举足轻重的作用，但是新兴物品总是饱受争议，本文就电子书包在小学科学教学中的应用现状进行以下分析：
1.学生一个电子书包在手，大部分的科学教学资源都能接触到。如果学生使用得当，能够提前了解实验的原理，提前熟悉实验，课前预习工作准备更加全面。例如在学习新教课版小学科学三年级上册中《水和食用油的比较》时，课前老师将水、油的基本属性：颜色、气味等以文字形式上传到授课的平台，配以水、油图片，实验的相关视频。上课时学生登入自己的账号对教师上传的资料下载，教学终端与移动终端一同播放教学资源，实现课堂同步。电子书包除了有利于教材知识传播简单化，还给学生提供了丰富的科学实验资源。根据学生自己的兴趣，学生可以从电子书包里选择观看自己喜欢的科学实验，提升学生对科学的兴趣，改变教师灌输式教学，学生的自主权会更多。
2.提高课堂效率，检测便捷
依据平台的发布作业、考勤管理等功能，科学教师的教学平台能够将教学、测试、评价等阶段结合起来形成一个有机的教学考察系统，教学老师能够及时关注学生的学习状况。科学老师在管理学生学习成绩这一方面还是很方便的，老师通过在平台出题测验，根据学生电子举手、抢答等功能来判断学生学习科学知识的情况，得到反馈后及时调整自己的教学，增强科学老师与学生之间的交流，提升教学效果。
3.难以维持课堂秩序
根据现状分析，电子书包对于科学教学有一定的帮助，但是许多家长还是存在质疑的态度，而且根据使用状况，电子书包教学也有以下的局限：
教学资源丰富给学生带来的负面影响就是对于知识不求甚解，电子书包的资源各式各样使学生眼花缭乱，什么都想了解，却什么也了解不透彻。并且电子书包的其他功能也诱惑着学生走向不听课的道路。作为电子产品，电子书包的功能有许多，科学一课本身就是丰富学生视野的课堂，不进行考试，很多学生将科学课堂当作无关紧要的课堂，在课堂上肆意看小说等，做一些与课堂内容无关的事情，这对科学课堂的教学效果很有大的影响。以前纸质版的教材学生翻书会有声音，老师能够迅速看出不听课的学生，但是电子书包页面切换快，无音效，老师便无法保证有效的课堂秩序。
三、电子书包在小学科学教学中应用策略改进
1.电子书包与书本教材结合
电子书包既不能淘汰，也不能独占教学。电子书包应该与小学科学教材相辅相成，相互促进。教师在教课时，使用课本，可以时刻关注学生的学习动态。在实验教学时，教师可以将科学实验的视频、图片等上传电子书包的平台，供学生参考。
2.人机互动与人人交流结合
电子书包的出现同时也减少了学生与学生、学生与老师的交流，人与人之间情感淡化。限制电子书包的功能，交流对话避免用电子书包，提倡面对面的交流形式。机器交流无法将人的情感展现，不利于学生人际交往的发展，所以学校有必要综合考虑学生的发展，限制电子书包的一些功能。
四、总结
电子书包是否是一个朝阳产业还有待商榷，但是通过它在小学科学教学中体现出的作用来看，电子书包对学生的发展各有利弊。正如以前所说“网络是把双刃剑”，关于电子书包的好坏重点还是学校、老师、家长如何运用，如何教育学生运用。丰富的科学资源如何选择？科学教学效果如何检测？课堂秩序如何维持？这都是学校下一步要思考的问题。
【作者单位：南昌市育新学校 江西】
一、电子书包的内涵与功能
何为电子书包？电子书包一款将书本知识信息化，网络资源聚集化，直接连接家庭与学校的一款电子产品，其功能非常强大。其中账号管理功能可以是设置学生、家长、教师的账号，通过收发通知、收发消息、灵通短信等，有效地将学生与学生、学生与班级、学生与教师、家长与教师密切关联起来，大家能够最快得知彼此的消息。电子书包在发展过程中形成以下几点特点：资源丰富、教学环境多样、资源优质、方便携带、教师专属等。强大的功能与特点使它目前备受学校、教师、家长、学生的欢迎，依靠其轻便且响应国家号召，亲民的价格，绿色使用保护环境等优点在国际上也发展火热，电子书包有广阔的发展前景。
二、电子书包在小学科学教学中应用现状分析
目前电子书包在我国的北京、上海、深圳、大连4个城市试用，电子书包与16开书本一般大，十分便携。在小学科学教学中，电子书包也发挥着举足轻重的作用，但是新兴物品总是饱受争议，本文就电子书包在小学科学教学中的应用现状进行以下分析：
1.学生一个电子书包在手，大部分的科学教学资源都能接触到。如果学生使用得当，能够提前了解实验的原理，提前熟悉实验，课前预习工作准备更加全面。例如在学习新教课版小学科学三年级上册中《水和食用油的比较》时，课前老师将水、油的基本属性：颜色、气味等以文字形式上传到授课的平台，配以水、油图片，实验的相关视频。上课时学生登入自己的账号对教师上传的资料下载，教学终端与移动终端一同播放教学资源，实现课堂同步。电子书包除了有利于教材知识传播简单化，还给学生提供了丰富的科学实验资源。根据学生自己的兴趣，学生可以从电子书包里选择观看自己喜欢的科学实验，提升学生对科学的兴趣，改变教师灌输式教学，学生的自主权会更多。
2.提高课堂效率，检测便捷
依据平台的发布作业、考勤管理等功能，科学教师的教学平台能够将教学、测试、评价等阶段结合起来形成一个有机的教学考察系统，教学老师能够及时关注学生的学习状况。科学老师在管理学生学习成绩这一方面还是很方便的，老师通过在平台出题测验，根据学生电子举手、抢答等功能来判断学生学习科学知识的情况，得到反馈后及时调整自己的教学，增强科学老师与学生之间的交流，提升教学效果。
3.难以维持课堂秩序
根据现状分析，电子书包对于科学教学有一定的帮助，但是许多家长还是存在质疑的态度，而且根据使用状况，电子书包教学也有以下的局限：
教学资源丰富给学生带来的负面影响就是对于知识不求甚解，电子书包的资源各式各样使学生眼花缭乱，什么都想了解，却什么也了解不透彻。并且电子书包的其他功能也诱惑着学生走向不听课的道路。作为电子产品，电子书包的功能有许多，科学一课本身就是丰富学生视野的课堂，不进行考试，很多学生将科学课堂当作无关紧要的课堂，在课堂上肆意看小说等，做一些与课堂内容无关的事情，这对科学课堂的教学效果很有大的影响。以前纸质版的教材学生翻书会有声音，老师能够迅速看出不听课的学生，但是电子书包页面切换快，无音效，老师便无法保证有效的课堂秩序。
三、电子书包在小学科学教学中应用策略改进
1.电子书包与书本教材结合
电子书包既不能淘汰，也不能独占教学。电子书包应该与小学科学教材相辅相成，相互促进。教师在教课时，使用课本，可以时刻关注学生的学习动态。在实验教学时，教师可以将科学实验的视频、图片等上传电子书包的平台，供学生参考。
2.人机互动与人人交流结合
电子书包的出现同时也减少了学生与学生、学生与老师的交流，人与人之间情感淡化。限制电子书包的功能，交流对话避免用电子书包，提倡面对面的交流形式。机器交流无法将人的情感展现，不利于学生人际交往的发展，所以学校有必要综合考虑学生的发展，限制电子书包的一些功能。
四、总结
电子书包是否是一个朝阳产业还有待商榷，但是通过它在小学科学教学中体现出的作用来看，电子书包对学生的发展各有利弊。正如以前所说“网络是把双刃剑”，关于电子书包的好坏重点还是学校、老师、家长如何运用，如何教育学生运用。丰富的科学资源如何选择？科学教学效果如何检测？课堂秩序如何维持？这都是学校下一步要思考的问题。
【作者单位：南昌市育新学校 江西】