【摘 要】
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初中道德与法治学科以核心素养为指向,引导学生走向深度学习。这就需要我们整体设计学习环境、学习任务,并引导学生积极参与解决真实复杂的问题。然而,在传统的课堂教学中,还存在诸多问题制约着学科教学的创新发展。如教师教学方式传统,教学设计以知识学习为导向,学习任务缺乏挑战,导致教师"教"得没有动力,学生"学"得没有活力。通过对以问题解决为主要特征的教学形态的研究,对比分析以知识理解与以问题解决为主要特征的
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初中道德与法治学科以核心素养为指向,引导学生走向深度学习。这就需要我们整体设计学习环境、学习任务,并引导学生积极参与解决真实复杂的问题。然而,在传统的课堂教学中,还存在诸多问题制约着学科教学的创新发展。如教师教学方式传统,教学设计以知识学习为导向,学习任务缺乏挑战,导致教师"教"得没有动力,学生"学"得没有活力。通过对以问题解决为主要特征的教学形态的研究,对比分析以知识理解与以问题解决为主要特征的教学形态的区别,提炼以问题解决为主要特征的教学形态的设计路径,积极探索课堂教学改革的实施策略。
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