【摘 要】
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【摘要】数学学习过程就是一个数学认知过程，高中活动教学应该突出学生的主体性。数学主体性教学既需要为学生创设最佳的学习情境，又需要借助提出的课题，激发学生议论，探索，研究问题的热情，既需要设问置疑，又需要在研究探索中培养学生的创新能力，既需要进行学法的影响，又需要进行数学能力的培养。因此“主体—活动—反思—发展”是本文提出的以充分发挥学生的主体性的课堂教学模式。 【关键词】课堂教学主体性活动反思
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【摘要】数学学习过程就是一个数学认知过程，高中活动教学应该突出学生的主体性。数学主体性教学既需要为学生创设最佳的学习情境，又需要借助提出的课题，激发学生议论，探索，研究问题的热情，既需要设问置疑，又需要在研究探索中培养学生的创新能力，既需要进行学法的影响，又需要进行数学能力的培养。因此“主体—活动—反思—发展”是本文提出的以充分发挥学生的主体性的课堂教学模式。
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