【摘 要】
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本研究对比英语专业学生和英语本族语大学生阐述性口语产出中的停顿现象,探索二语口语停顿特征及其与二语口语成绩之间的相关性。研究结果显示,英语专业学生的停顿频率显著较
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划项目基金“中国学生英语口语产出语言及心理过程动态模型”(项目编号:09YJA740020)阶段性成果
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本研究对比英语专业学生和英语本族语大学生阐述性口语产出中的停顿现象,探索二语口语停顿特征及其与二语口语成绩之间的相关性。研究结果显示,英语专业学生的停顿频率显著较高,具体表现为词内、短语内无声停顿和短语内填充停顿频率显著较高;其口语停顿的平均时长与本族语学生相当,但句间填充停顿时长显著较短;其口语停顿句法位置的分布显著区别于本族语学生。英语专业学生的停顿模式为"短促、频繁,多位于句法成分内部",而本族语学生的停顿模式为"略长、低频,多分布于句法边界处"。此外英语专业学生口语停顿中的无声停顿以及非句法边界处停顿的频率和时长与口语成绩之间呈显著负相关。
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