【摘要】课堂是学生学习知识，教师传授知识的主阵地，一个学生学习新知识的主要途径就是通过课堂上认真的听讲来获取的，那么如何能夠让学生把注意力完全集中到你的课堂上来呢？如何让学生在你的课堂上学到的更多呢？如何让学生喜欢上你的课呢？我想好的开始就是成功的一半，所以，好的课堂导入就是让学生学好这节课的一个最好的前提。那么，如何进行地理课的课前导入呢？我想这是每一个地理教师都应该思考的问题。本文就对地理课堂教学导入的艺术性谈谈自己的几点做法。
　　【关键词】地理教学  教学导入  艺术性
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0171-02
　　魏书生老师曾经说过：“好的导语像是一块磁铁，一下子就会把学生的注意力集中起来;好的导语又像是思想的电光石火，能够给人以启迪，催人奋进。”所以一堂好课的开始就要有这样的吸引力才能紧紧的抓住学生，让学生想要上你这节课，想要在你的课堂上学习新知识。这样的导入才是有效果的，是好的导入。
　　下面就结合自己的实践，就地理课堂导入的艺术谈谈自己的几点浅薄的观点。
　　一、地理课堂中的幽默导入法
　　 幽默能够一下子吸引学生的注意力，让把思维从别的地方一下子拉到课堂上来，有兴趣来学习本节课。兴趣一直以来都是学生学好任何一门学科的前提条件，有兴趣才能够很好的进行学习，所以教师在课堂导入的时候可以适当的用有趣味性的语言或者是有意思的小故事引入本节课，让学生带这浓厚的兴趣去学习，去探索。教师“幽他一默”，师生间的距离拉近了，课堂气氛活跃了，幽默的课堂，一定是充满笑声的课堂。课堂上的笑声能减轻学生学习的压力，能寓教于乐，能使教师的“教”与学生的“学”变得轻松有效，能让学生以积极的心态学习知识，掌握技能，形成品格。幽他一默，造就愉悦境界。
　　例如在讲解大气圈的组成与结构时，我用我外出出差坐飞机的例子导入，为什么我坐在飞机里向上面看是艳阳高照，而向下面看却是细雨蒙蒙呢？同学们都笑我，说老师你糊涂了，一样的天空怎么能出现不同的景象呢？我让学生开心了一下，感觉老师今天不太正常。然后引入本节课的学习，经过讲解，大气层氛围对流层，平流层和高层大气。学生明白了，原来我说的是真的。这样我们就在愉悦的气氛中学习了本节课的知识，让学生学习的很是轻松。并如此同时记住了大气在垂直方向上有这样的几个层次，并且知道了为什么在对流层中下雨的原因。
　　二、地理课堂中的悬念导入法
　　 经常看警匪片或者是破案片的人都知道，每一个故事的开头编剧都喜欢用案发现场最后一幕开始，为什么呢？为了吸引观众的眼球，为了让你把这个片子看完，这就是电视或者是电影中常常用的引人入胜的方法。同样这样的方法也可以用在地理课堂上，但是我们不必那么吓人，只要能够吸引学生的眼球，让每一个学生都能够学下去就行了。那么我在地理课堂教学的导入上就才用了悬念导入法引入课堂，效果真的很不错。例如，我在讲解日界线的时候，说有一对孪生兄弟，为什么弟弟比哥哥大一天呢？在讲解地球公转的时候问同学，为什么近日点1月初不是烈日炎炎的夏日呢？远日点7月初不是寒风凌冽的冬季呢？让学生产生疑问，并且想要通过本节课的学习解决这些疑问。
　　三、地理课堂中的情境再现导入法（图片资料导入法）
　　 情境再现犹如自己身临其境，让学生自己真实的感受，原来我们所学习的知识就在我们身边，生活中的很多现象都是用地理知识来解释的。这样让学生学的有意思，说的有道理。
　　 例如在讲解自然灾害与人类（以洪灾为例）时，正好利用到我们附近的宿迁市今年6月末所出现的暴雨的图片，街道上的一些地方已经变成了小河，孩子们在这个“河里”游玩嬉戏，就是利用了情境再现，贴近我们身边的例子来讲解，然后让学生自己来说一说为什么会有这么大的雨呢？是由于什么引起的？在由小组讨论学习这样大的暴雨洪灾能够给我们的生活带来什么影响呢？我们应该怎样对洪灾进行防范呢？一个情境再现让学生们有了研究的兴趣，有了研究的勇气，也使大家突然感悟原来，灾难有时候是离我们这么的近，我们要珍爱生命，热爱生活。
　　 想要让自己的课堂更好，更精彩，就需要我们每一个教师用心去备好你的每一节课，想让你的课堂成为有效课堂，高效课堂，就需要你更多的努力。课堂导入的艺术性是多方面的，多样化的，它就像是一颗流星划破宁静的夜空，激发学生更多的思维联想。高效课堂是我们每一个老师的追求，让我们从课堂导入的艺术性中不断的完善自己，提高自己，让我们都在阳光路上不断的努力前行！
　　参考文献：
　　[1]《浅谈地理课堂导入的方法和效果》，中小学教育资源
　　[2]《地理课导入要有一点新意》，卢建新