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[摘
突破表象，凸显本质
【摘 要】
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[摘 要] 从学生理解的模糊表象入手，通过更新表象、重组思维，引导学生自主反思基础知识、解题过程与数学方法，这是促进深度学习，形成数学核心素养的有效途径。 [关键词] 低段数学;错题;表象;本质;深度 “数学是思维的体操”。低段学生的数学思维以形象思维为主，但是只注重形象思维的训练，或者仅仅只进行表象层次的教学，必然使学生对知识的学习限于肤浅。比如对于“角的大小”，有学生记住了教师讲的：角的大
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年5期
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可以代替毛衣的圆领棉衫 关键词：舒适运动代替毛衣 圆领棉衫的出现无可避免 地与运动有着深深的关联。 在1926年，运动员Bcnjamin RusscllJr受够了足球队毛衣 刺痒的质感，用纯棉Jcrsey布 料制作了圆领棉衫，一下就 替代了圆领羊毛运动衫。60 年代常青藤校园文化，学生 更愿意穿着有自己学院名字 的圆领棉衫来彰显自己。这 也就是为什么如今品牌都会 把自己的经典元素印制在圆 领棉
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摘 要：随着素质教育的发展，教育教学越来越注重学生的学习体验。如何让学生获得良好的学习体验？这需要教师在教学过程中采取有效的教学方法进行教学，在和谐宽松的氛围下引导学生主动学习。笔者将结合教学经验，谈谈教学方法与学生学习体验之间的关系。 关键词：小学数学；体验；自主探究；创设情境；动手操作；联系生活；小组合作 小学数学体验学习，指的是在教学过程中，教师利用多样化的教学手段，引导学生对数学知识进
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