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摘要：思想政治教育伴随着人类历史已经经历了较长时间的发展，而且也还会继续发展下去。随着全球化的发展，国与国之间的联系交流越来越密切，孤立地进行思想政治教育研究，已经不能适应新时期思想政治教育的发展需求。美国是当今世界各国中占据不可忽视的地位，对中美思想政治教育实施方法进行对比研究，对于我国更好地借鉴经验、取长补短有着重要的作用。
关键词：中美 思想政治教育实施方法 对比
现代社会，经济、科技的竞争越来越激烈，直接导致了世界范围内的人才竞争和教育竞争，各个国家都力争培养富有竞争精神和竞争能力的人才。我国的思想政治教育要在这种竞争中取得有利地位，就必须对西方国家进行深入的全面了解，尤其是以美国为代表的西方发达国家的思想政治教育，通过对比，去粗取精，为更好地认识和把握思想政治工作的规律和特点打下基础，以便充分发展和发挥我国思想政治教育的优势。
一、中美思想政治教育实施方法的共性
1.1、两国都把在学校进行系统地理论讲授作为思想政治教育的主要实施方法
学校是思想政治教育的主阵地，中美两国都特别重视学校教育在思想政治教育中的重要作用，通过开设与思想政治教育相关的课程，对学生进行直接的理论教育，使学生树立符合统治阶级意愿的世界观、人生观和价值观。
1.2、两国都十分重视各种活动载体在思想政治教育中的重要作用
课堂教育受各种条件的限制，不可避免地会陷入侧重于理论灌输这样单一的形式。课外活动的丰富多彩能够有效的弥补课堂教育的不足，各国在课堂教育之余，都十分重视各种活动载体在思想政治教育中的作用。尤其是在高校，各种学术活动、体育活动、社团活动、志愿服务活动等，都能在活动中对学生进行潜移默化的思想政治教育，收到事半功倍的效果。
1.3、两国都积极运用大众传媒手段，增强思想政治教育的实效。
随着思想政治教育社会化的发展以及现代传播技术的广泛兴起，仅仅依靠学校进行思想政治教育是远远不够的。因此，两国都非常重视发挥报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像、电脑等工具的传播作用，向广大人民群众传输思想政治教育的内容，使人民群众在接受广泛社会信息的同时，接受思想政治教育。
二、中美思想政治教育实施方法的不同
2.1、美国的思想政治教育带有浓厚的宗教色彩，中国的思想政治教育则与宗教相分离。
信奉宗教是美国社会的文化传统，道德教育被融入宗教教育之中，世俗道德教育与宗教教育相互依存，共同发展是美国思想政治教育的一大特点。与宗教教育相适应的一套传统思想政治教育方法，如教条灌输、宗教仪式、服从敬畏等一直传承下来并得到广泛运用，宗教还深刻影响了某些教育学、管理学、社会学的理论和方法。
在我国，相对来说，在思想政治教育的实施过程中宗教所发挥的作用很少。我国所提倡的信仰，其主要内容是：马克思主义、共产主义。我国不仅坚持宗教与思想政治教育相分离，而且还要进行辩证唯物主义的无神论教育。
2.2、美国的思想政治教育侧重于渗透性，中国则注重灌输式教育
实行教育、管理活动的交叉渗透，这不仅是美国社会的传统，也是当代西方国家的明显特点。美国除了直接进行思想政治教育之外，更多的是继承了把宗教渗透到人们日常生活中的传统，采用隐性的方式，进行道德和思想的渗透与熏陶。隐性的进行渗透的特点，是美国经过长期的探索形成的，它显示了西方国家思想、政治、道德教育的隐蔽性、巧妙性。在中国，学校思想政治教育實施方法则更强调系统的教育，理论的灌输，注意思想政治理论的传授，使思想政治教育具有强调政治性、注重统一性和规范性的特点。系统地理论灌输能够快速达到对人们进行思想政治教育的母的，但学生缺乏独立思考和判断的能力，不能有效地将理论与实践结合起来，这样的后果就是学生不能很好地适应社会，造成一系列社会问题。
2.3、美国在思想政治教育实施方法的选择上比较自由，中国则较为单一
方法选择的多样性，与美国近些年兴起的个人主义、相对主义价值影响密切相关。美国道德教育的个人相对主义，强调个人价值的独特性和权威性，反对道德原则、规范和方法的传授，主张人们通过自由自主的选择来获取价值。
在方法的选择上，中国比较单一.中国思想政治教育主要利用专门的渠道和途径，进行直接、公开的思想政治教育，主要采取思想政治理论教育课，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，对无产阶级政党的路线方针政策形成正确的理解。课堂讲授是对学生进行思想政治教育的主要形式。这种灌输式的教学形式使得课堂内容单一、枯燥，学生学习兴趣不高，不能很好地达到思想政治教育的预期效果。
三、美国的思想政治教育对我国的启示
3.1重视思想政治教育的科学化研究，提高思想政治教育的实效
加大思想政治教育的资金投入，充实思想政治教育研究队伍，借鉴美国思想政治教育研究成果，结合我国具体国情，开展适应我国国情的思想政治教育，使我国思想政治教育研究走向科学化、规范化、专业化的道路。在进行理论研究的同时，充分利用各种文化载体，寓教于乐，将思想政治教育寓于活动当中，提高思想政治教育的实效。
3.2重视教育和自我教育相结合，重视学生的自主性和道德实践
将理论灌输和自我学习相结合，课堂教育要改变以往以教师为中心的模式，更加强调以学生为中心，增强学生的自我参与意识，使学生能够真正融入思想政治教育的过程当中，从中体会和感悟思想政治教育的内涵，从而自觉树立科学的世界观、人生观和价值观。鼓励学生多参加实践活动，在活动中体会思想政治教育的意义，领悟人生的价值。
3.3改进教学方法，灌输和渗透并重
在进行系统理论灌输的同时，要改变当前偏重理论灌输的单一教学模式，将思想政治教育渗透到人们的日常生活当中，充分发挥报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像、电脑等工具的传播作用，向广大人民群众传输思想政治教育的内容，使人民群众在接受广泛社会信息的同时，潜移默化地接受思想政治教育。
思想政治教育是一个长期复杂的工程，我们不仅要总结我国传统优秀的思想政治教育思想，还要大胆地吸收和借鉴美国思想政治教育的先进成果，取其精华去其糟粕，充实我国的思想政治教育内容，使我国的思想政治教育能够收到更好的教育效果。
参考文献：
[1]、郑永廷.思想政治教育方法论.2010.12
[2]、李洋.浅析中美两国学校思想政治教育实施方法的异同.2007.11
[3]、郭斐.中美思想政治教育比较研究.2011.4
[4]、王瑞荪.比较思想政治教育学.2001
关键词：中美 思想政治教育实施方法 对比
现代社会，经济、科技的竞争越来越激烈，直接导致了世界范围内的人才竞争和教育竞争，各个国家都力争培养富有竞争精神和竞争能力的人才。我国的思想政治教育要在这种竞争中取得有利地位，就必须对西方国家进行深入的全面了解，尤其是以美国为代表的西方发达国家的思想政治教育，通过对比，去粗取精，为更好地认识和把握思想政治工作的规律和特点打下基础，以便充分发展和发挥我国思想政治教育的优势。
一、中美思想政治教育实施方法的共性
1.1、两国都把在学校进行系统地理论讲授作为思想政治教育的主要实施方法
学校是思想政治教育的主阵地，中美两国都特别重视学校教育在思想政治教育中的重要作用，通过开设与思想政治教育相关的课程，对学生进行直接的理论教育，使学生树立符合统治阶级意愿的世界观、人生观和价值观。
1.2、两国都十分重视各种活动载体在思想政治教育中的重要作用
课堂教育受各种条件的限制，不可避免地会陷入侧重于理论灌输这样单一的形式。课外活动的丰富多彩能够有效的弥补课堂教育的不足，各国在课堂教育之余，都十分重视各种活动载体在思想政治教育中的作用。尤其是在高校，各种学术活动、体育活动、社团活动、志愿服务活动等，都能在活动中对学生进行潜移默化的思想政治教育，收到事半功倍的效果。
1.3、两国都积极运用大众传媒手段，增强思想政治教育的实效。
随着思想政治教育社会化的发展以及现代传播技术的广泛兴起，仅仅依靠学校进行思想政治教育是远远不够的。因此，两国都非常重视发挥报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像、电脑等工具的传播作用，向广大人民群众传输思想政治教育的内容，使人民群众在接受广泛社会信息的同时，接受思想政治教育。
二、中美思想政治教育实施方法的不同
2.1、美国的思想政治教育带有浓厚的宗教色彩，中国的思想政治教育则与宗教相分离。
信奉宗教是美国社会的文化传统，道德教育被融入宗教教育之中，世俗道德教育与宗教教育相互依存，共同发展是美国思想政治教育的一大特点。与宗教教育相适应的一套传统思想政治教育方法，如教条灌输、宗教仪式、服从敬畏等一直传承下来并得到广泛运用，宗教还深刻影响了某些教育学、管理学、社会学的理论和方法。
在我国，相对来说，在思想政治教育的实施过程中宗教所发挥的作用很少。我国所提倡的信仰，其主要内容是：马克思主义、共产主义。我国不仅坚持宗教与思想政治教育相分离，而且还要进行辩证唯物主义的无神论教育。
2.2、美国的思想政治教育侧重于渗透性，中国则注重灌输式教育
实行教育、管理活动的交叉渗透，这不仅是美国社会的传统，也是当代西方国家的明显特点。美国除了直接进行思想政治教育之外，更多的是继承了把宗教渗透到人们日常生活中的传统，采用隐性的方式，进行道德和思想的渗透与熏陶。隐性的进行渗透的特点，是美国经过长期的探索形成的，它显示了西方国家思想、政治、道德教育的隐蔽性、巧妙性。在中国，学校思想政治教育實施方法则更强调系统的教育，理论的灌输，注意思想政治理论的传授，使思想政治教育具有强调政治性、注重统一性和规范性的特点。系统地理论灌输能够快速达到对人们进行思想政治教育的母的，但学生缺乏独立思考和判断的能力，不能有效地将理论与实践结合起来，这样的后果就是学生不能很好地适应社会，造成一系列社会问题。
2.3、美国在思想政治教育实施方法的选择上比较自由，中国则较为单一
方法选择的多样性，与美国近些年兴起的个人主义、相对主义价值影响密切相关。美国道德教育的个人相对主义，强调个人价值的独特性和权威性，反对道德原则、规范和方法的传授，主张人们通过自由自主的选择来获取价值。
在方法的选择上，中国比较单一.中国思想政治教育主要利用专门的渠道和途径，进行直接、公开的思想政治教育，主要采取思想政治理论教育课，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，对无产阶级政党的路线方针政策形成正确的理解。课堂讲授是对学生进行思想政治教育的主要形式。这种灌输式的教学形式使得课堂内容单一、枯燥，学生学习兴趣不高，不能很好地达到思想政治教育的预期效果。
三、美国的思想政治教育对我国的启示
3.1重视思想政治教育的科学化研究，提高思想政治教育的实效
加大思想政治教育的资金投入，充实思想政治教育研究队伍，借鉴美国思想政治教育研究成果，结合我国具体国情，开展适应我国国情的思想政治教育，使我国思想政治教育研究走向科学化、规范化、专业化的道路。在进行理论研究的同时，充分利用各种文化载体，寓教于乐，将思想政治教育寓于活动当中，提高思想政治教育的实效。
3.2重视教育和自我教育相结合，重视学生的自主性和道德实践
将理论灌输和自我学习相结合，课堂教育要改变以往以教师为中心的模式，更加强调以学生为中心，增强学生的自我参与意识，使学生能够真正融入思想政治教育的过程当中，从中体会和感悟思想政治教育的内涵，从而自觉树立科学的世界观、人生观和价值观。鼓励学生多参加实践活动，在活动中体会思想政治教育的意义，领悟人生的价值。
3.3改进教学方法，灌输和渗透并重
在进行系统理论灌输的同时，要改变当前偏重理论灌输的单一教学模式，将思想政治教育渗透到人们的日常生活当中，充分发挥报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像、电脑等工具的传播作用，向广大人民群众传输思想政治教育的内容，使人民群众在接受广泛社会信息的同时，潜移默化地接受思想政治教育。
思想政治教育是一个长期复杂的工程，我们不仅要总结我国传统优秀的思想政治教育思想，还要大胆地吸收和借鉴美国思想政治教育的先进成果，取其精华去其糟粕，充实我国的思想政治教育内容，使我国的思想政治教育能够收到更好的教育效果。
参考文献：
[1]、郑永廷.思想政治教育方法论.2010.12
[2]、李洋.浅析中美两国学校思想政治教育实施方法的异同.2007.11
[3]、郭斐.中美思想政治教育比较研究.2011.4
[4]、王瑞荪.比较思想政治教育学.2001