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摘 要：职业院校在课改的前提下，利用专业核心课程优质化建设进一步加快教学改革的步伐，并以此为契机带动教学团队的建设与校企的进一步合作。因此，我们应通过对《机械制图》课程建设内容的剖析，对课程优质化过程中的一系列改革措施与创新方向的深度探讨，以使教学取得更好的效果。
关键词：机械制图；优质化；资源共享；校企合作
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0026-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.012
课程建设是各院校教学改革工作的基础，是提高教学质量的必要手段。而专业核心课程在培养学生职业能力与职业素养方面起着主要的支撑与促进的作用，因此将专业核心课程打造为优质课程，是进行教学改革的重要内容，同时也是人才培养方案中不可或缺的组成部分。
一、 优质课程建设的思路与课程特色
《机械制图》是工科院校的一门重要专业基础课，其具有专业性强、涉及面广、强调理实一体等特点，始终被作为后续专业课程的基础课，也必然成为优质课程建设的首选内容。
科技的进步带来对专业信息的大量需求，同时也对人才培养提出了更高的要求。各职业院校均在逐步进行着专业的拓展与细化，必然要求课程专业适应性的加强，在教学中必须体现“以就业为导向，职业能力为本位，技能培养为中心”的宗旨，通过建立完善的教学体系与课程的全面建设，来提高教学质量，保证教学效果，从而真正体现职业教育的特点。
制图课程教学模块主要包括画法几何、工程制图、计算机辅助绘图三部分内容，教学中应采用模块化教学，并大胆尝试理实结合的教学模式，通过对加工现场观摩与模型制作等实践环节，训练学生建立空间概念和标准意识，为其能够解决实际应用中的问题奠定了基础，因而有效的教学应具备以下几个特点。
1.拓展性。本课程研究的如何构型与造型实体并利用图样进行合理表达，最后以计算机为工具生成数字化工程图，既是教学的内容又与实际设计工作的概念设计相吻合，使学生在进行课程学习与练习的同时培养了初级设计的能力。
2.交叉性。以设计规律为主线结合教学内容，并结合了计算机技术，同时由于本课程以“图样”为对象，必将涉及制造、装配、公差等一系列問题，因此综合性相当强，充分体现了课程之间的交叉性。
3.先进性。与时俱进，与时代同步，不断地把时代中成熟先进的并具有方向性的技术引入教学，使学生学到的知识能适应其日后工作的需要。
4.后继性。图样是课程学习的重要内容，与后续专业的内容互相渗透相互融合，既可以为后续课程训练必备的识图技能又是后续专业知识学习的综合运用。
二、 课程建设的主要内容与创新举措
机械制图课程是最早建成的重点精品课程之一，如果要达到和保持优质课程的水平，就必须要根据教育部与教委的文件精神制定符合相关要求的建设方案。其主要内容包括以下几个方面。
1.人才培养方向的重新定位。以“必需、够用”为度，按照各专业具体方向重新修订教学大纲，摒弃传统的“知识本位”，代替“能力本位”的教学理念，把学生真正作为课堂主体，启发引导，调动兴趣，最大限度地发挥其学习的主动性、参与性，最终实现“自主学习”。
2.完善课程体系以适应企业需求。新形势下专业在重新布局后，制图课程课时的严重缩减，使得要达到预期的教学效果就必须建立健全课程体系，以适应新形势下的发展需要。而体系完善的内容应服务于学生就业，由学校、行业、企业多方共同参与，充分体现课程的职业化。如飞机专业可加入焊接图样的识读，模具制造专业可加入钣金工艺的分析等。
3.教学资源的重新整合与共享。通过建立完善的教学信息数据库，将各种教学资源进行重新整合并使之实现教学范围内的全面共享；加强教学条件改善，主要包括：教学内容的调整、教学方法的改进、教学手段的充实，以及教材的信息化等，充分满足教学需要，扩大受益面，提高绘图实训室与机加工实训车间的使用率，持续稳定地为优质课程建设提供必要的物质条件。
4.师资队伍建设。优秀的教学团队是优质课程规划的必要内容，更是课程建设与发展的关键。充分发挥专业带头人与骨干教师作用，重视青年教师的培养，做好经验交流和传帮带工作，以老带新，传承并发展优良的教学方法，用局部带动整体，全面提高教学水平。
5.以提高教学效果为目的，大力推进教学改革。以优质课程的发展建设为龙头整体拉动课程改革的各个环节：教学内容的充实，多样化教学形式的运用，现代教学设备的使用与普及等，充分发挥“行为引导教学”、“项目教学” 等教学方法的优势，通过完善各项教学管理配套文件，科学合理地使用信息化手段辅助教学。
课程建设同样需要勇于尝试，大胆创新，努力创造活跃的课堂气氛，充分调动学生的积极性、主动性，培养自主学习的能力。例如让学生自己亲手制作教学模型，从而使其感知三维到二维的空间转换关系；利用计算机、网络等现代化工具进行动画演示或多媒体播放，便于学生更形象地了解典型结构与工作原理，完成二维到三维空间想象与图纸的生成；打破传统教学顺序，以装配体为载体，运用引导式教学方法直接引入项目教学，亲临加工现场观摩、测绘零件等，使学生的知识内容更具有针对性实用性，从而达到提高了教学效果的目的。
三、 课程方向展望与新课题的探索
建立优质课程目的是要以此来提高课堂教学效果和教学质量，在教和学两方面下工夫，既要熟练掌握教学内容，又要推陈出新，运用互联网络，多媒体技术等现代信息技术手段进行教学，应着眼于创新意识、创新能力和实践能力的培养上，调动学生实际运用理论知识的积极性，为其职业生涯打下良好的专业基础。
优质课程建设始终应当把市场的需求放在第一位，计算机绘图是当下技术人员必备的职业技能，“无纸化办公”使得“电子化图板”的普及成为机械制图课程教学的主要目标与实践的方向；理论联系实际仍然 “任重而道远”，因而我们应当充分利用优质课程建设的契机，加快理实结合的进程，让教室逐步走入车间，这不仅是几代教师的共同理想，更是今后在教学中需要探究的崭新课题。
参考文献：
[1] 马云鹏.基础教育课程改革：实施进程、特征分析与推进策略[J].课程·教材·教法，2009（4）：3-9.
[2] 吴刚平.课程资源的理论构想[J].教育研究，2001（9）：58-63.
[ 责任编辑 张 宇 ]
关键词：机械制图；优质化；资源共享；校企合作
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0026-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.012
课程建设是各院校教学改革工作的基础，是提高教学质量的必要手段。而专业核心课程在培养学生职业能力与职业素养方面起着主要的支撑与促进的作用，因此将专业核心课程打造为优质课程，是进行教学改革的重要内容，同时也是人才培养方案中不可或缺的组成部分。
一、 优质课程建设的思路与课程特色
《机械制图》是工科院校的一门重要专业基础课，其具有专业性强、涉及面广、强调理实一体等特点，始终被作为后续专业课程的基础课，也必然成为优质课程建设的首选内容。
科技的进步带来对专业信息的大量需求，同时也对人才培养提出了更高的要求。各职业院校均在逐步进行着专业的拓展与细化，必然要求课程专业适应性的加强，在教学中必须体现“以就业为导向，职业能力为本位，技能培养为中心”的宗旨，通过建立完善的教学体系与课程的全面建设，来提高教学质量，保证教学效果，从而真正体现职业教育的特点。
制图课程教学模块主要包括画法几何、工程制图、计算机辅助绘图三部分内容，教学中应采用模块化教学，并大胆尝试理实结合的教学模式，通过对加工现场观摩与模型制作等实践环节，训练学生建立空间概念和标准意识，为其能够解决实际应用中的问题奠定了基础，因而有效的教学应具备以下几个特点。
1.拓展性。本课程研究的如何构型与造型实体并利用图样进行合理表达，最后以计算机为工具生成数字化工程图，既是教学的内容又与实际设计工作的概念设计相吻合，使学生在进行课程学习与练习的同时培养了初级设计的能力。
2.交叉性。以设计规律为主线结合教学内容，并结合了计算机技术，同时由于本课程以“图样”为对象，必将涉及制造、装配、公差等一系列問题，因此综合性相当强，充分体现了课程之间的交叉性。
3.先进性。与时俱进，与时代同步，不断地把时代中成熟先进的并具有方向性的技术引入教学，使学生学到的知识能适应其日后工作的需要。
4.后继性。图样是课程学习的重要内容，与后续专业的内容互相渗透相互融合，既可以为后续课程训练必备的识图技能又是后续专业知识学习的综合运用。
二、 课程建设的主要内容与创新举措
机械制图课程是最早建成的重点精品课程之一，如果要达到和保持优质课程的水平，就必须要根据教育部与教委的文件精神制定符合相关要求的建设方案。其主要内容包括以下几个方面。
1.人才培养方向的重新定位。以“必需、够用”为度，按照各专业具体方向重新修订教学大纲，摒弃传统的“知识本位”，代替“能力本位”的教学理念，把学生真正作为课堂主体，启发引导，调动兴趣，最大限度地发挥其学习的主动性、参与性，最终实现“自主学习”。
2.完善课程体系以适应企业需求。新形势下专业在重新布局后，制图课程课时的严重缩减，使得要达到预期的教学效果就必须建立健全课程体系，以适应新形势下的发展需要。而体系完善的内容应服务于学生就业，由学校、行业、企业多方共同参与，充分体现课程的职业化。如飞机专业可加入焊接图样的识读，模具制造专业可加入钣金工艺的分析等。
3.教学资源的重新整合与共享。通过建立完善的教学信息数据库，将各种教学资源进行重新整合并使之实现教学范围内的全面共享；加强教学条件改善，主要包括：教学内容的调整、教学方法的改进、教学手段的充实，以及教材的信息化等，充分满足教学需要，扩大受益面，提高绘图实训室与机加工实训车间的使用率，持续稳定地为优质课程建设提供必要的物质条件。
4.师资队伍建设。优秀的教学团队是优质课程规划的必要内容，更是课程建设与发展的关键。充分发挥专业带头人与骨干教师作用，重视青年教师的培养，做好经验交流和传帮带工作，以老带新，传承并发展优良的教学方法，用局部带动整体，全面提高教学水平。
5.以提高教学效果为目的，大力推进教学改革。以优质课程的发展建设为龙头整体拉动课程改革的各个环节：教学内容的充实，多样化教学形式的运用，现代教学设备的使用与普及等，充分发挥“行为引导教学”、“项目教学” 等教学方法的优势，通过完善各项教学管理配套文件，科学合理地使用信息化手段辅助教学。
课程建设同样需要勇于尝试，大胆创新，努力创造活跃的课堂气氛，充分调动学生的积极性、主动性，培养自主学习的能力。例如让学生自己亲手制作教学模型，从而使其感知三维到二维的空间转换关系；利用计算机、网络等现代化工具进行动画演示或多媒体播放，便于学生更形象地了解典型结构与工作原理，完成二维到三维空间想象与图纸的生成；打破传统教学顺序，以装配体为载体，运用引导式教学方法直接引入项目教学，亲临加工现场观摩、测绘零件等，使学生的知识内容更具有针对性实用性，从而达到提高了教学效果的目的。
三、 课程方向展望与新课题的探索
建立优质课程目的是要以此来提高课堂教学效果和教学质量，在教和学两方面下工夫，既要熟练掌握教学内容，又要推陈出新，运用互联网络，多媒体技术等现代信息技术手段进行教学，应着眼于创新意识、创新能力和实践能力的培养上，调动学生实际运用理论知识的积极性，为其职业生涯打下良好的专业基础。
优质课程建设始终应当把市场的需求放在第一位，计算机绘图是当下技术人员必备的职业技能，“无纸化办公”使得“电子化图板”的普及成为机械制图课程教学的主要目标与实践的方向；理论联系实际仍然 “任重而道远”，因而我们应当充分利用优质课程建设的契机，加快理实结合的进程，让教室逐步走入车间，这不仅是几代教师的共同理想，更是今后在教学中需要探究的崭新课题。
参考文献：
[1] 马云鹏.基础教育课程改革：实施进程、特征分析与推进策略[J].课程·教材·教法，2009（4）：3-9.
[2] 吴刚平.课程资源的理论构想[J].教育研究，2001（9）：58-63.
[ 责任编辑 张 宇 ]