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[摘 要] 随着经济时代的到来，企业对人才的要求越来越高。为了适应企业的发展，一些职业学校对自己的教学方式、方法进行了调整。本文以PhotoShop为研究对象，主要就案例教学法和PhotoShop教学现状进行分析，提出了利用案例法来提高PhotoShop应用的有效策略，最后对案例教学法应用于PhotoShop教学的成效做了具体的分析。
[关键词] 案例教学法 PhotoShop 应用 效果
PhotoShop在软件领域占有很重要的地位，PhotoShop的功能比较齐全，实用性较高。但是其自身具有复杂性、灵活性、多变性特点，使学生在短期内不能很好的掌握其操作技能。案例法法的提出，为PhotoShop教学提供了新的动力。为了方便学生快速理解Photoshop相关知识，掌握解决实际问题的方法和技能，在经过长时间教学实践工作，认真分析教学过程存在的问题，总结出了以案例引导教学的教学方法，在实际教学中取得了良好的效果。
1.案例教学法的概念
案例教学法的概念就是以教学目的为依据，教师组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，从而使学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，并使学生能够深刻的理解基本原理和基本概念的教学方法。案例教学经过长期的实践，再加上本身就具有独特的特点，已经形成了独具特色的教学方法，或者说已成为一种重要的教学形式。这种教学形式本着理论联系实际的宗旨，以教学目的和要求为前提，以案例为基本素材，可以把学生带入情境中，更有利于师生之间、同学之间相互参与、交流沟通和研究。通过案例教学法可以培养学生团队和评判反思精神，使学生能够真正的理解问题的复杂性、变化性及多样性。
2.PhotoShop教学现状
PhotoShop是职业学校计算机应用方面的一门基础课程，这门课程主要介绍的是PhotoShop平面设计软件的使用方法。这是一门教师在多媒体教师进行性讲解、演示，学生上机实际操作，重点的内容需要教师进行辅导的课程。PhotoShop软件的内容丰富多彩、工具种类多、图片的色彩相对较丰富，是一种实践性和技术很强的图像处理软件。PhotoShop教材一般情况下都是比较基础的，教材的编写也是由简到难、由简单案例到实际应用来进行的。学生学完基础课后，面对繁杂的例子不知道怎么下手。现在，一般的学校采用的还是传统的教学方法，这样上完一节课后，学生只会熟练地操作教师演示的例子，并不能把教师讲的例子应用实践中去，甚至连课本上的基础例子都不会操作，大部分学生认为独立进行图像处理是件很难的事情。
3.案例教学法在PhotoShop教学中应用的可行性实施策略
3.1.教师教学准备工作
案例教学法对教师的要求比较高，要求教师在熟练的掌握理论知识的前提下，还要对相关的案例进行分析，需要教师用熟练的操作技巧结合实践经验的积累，以适合的方式将其讲授给学生。案例教学法不是一味的将案例讲解演示给学生，而是通过案例让学生较好的掌握理论知识，并可以结合案例进行实际案例操作。正常情况下，教师上课前，要准备好与课堂有关的案例、效果图、相关的软件及合适的素材等，案例中较为复杂的例子需要教师另存备份。
3.2.开展课堂互动教学
案例教学法具体的操作过程是通过展示案例，对案例进行分析，然后再具体进行操作，操作后在操作一次并结合相关的理论进行基础知识的讲解，最后完成案例。在这个过程中分析案例是比较重要的，分析的过程中可以对以往的知识点进一步掌握，并通过旧知识点引出新的知识点。可以用旧的知识点进行处理，也可以用现在的知识点进行处理；在实际操作中，主要是以新的知识点为主体进行操作，在操作的过程中，也可以将以前的知识点再复习一遍，同时还要将理论引入其中。教师可以把书本上的基础知识，以案例的形式展示给学生看，使学生更好的理解案例中的内容及相关的用途。在这一环节中可以与学生进行互动，让学生就实际操作和案例分析两个部分展开讨论，让学生各抒己见，发表对相关知识的了解的程度。通过教师与学生互动这一环节，不仅可以调动学生的想象力和学习兴趣，还可以使教师了解学生掌握知识的程度，并针对难点进行分析、讲解。
3.3.开展实验教学
在实践教学中，主要培养的是学生实际操作能力。针对实际操作能力可将其分为两部分。一部分是案例模仿操作，这类实例是在上课前将其发布到学校网上，让学生自行下载的内容；另一部分是内容较难的案例，教师可以把它发布在自己的网络空间，并对难点部分给出相应的步骤。学生在PhotoShop实践中，首先学会的应该是模仿，模仿可以使学生熟练的掌握基础知识和操作技能。只有熟练的掌握基础知识和操作技能才能对实际课堂案例进行操作，学生可以通过从模仿中得到的知识点和操作技能对课堂作业进行操作，不仅可以提高学生的创新能力，还会使学生，解决实际问题的能力提高。
4.案例教学法应用于PhotoShop教学的成效
4.1.提高了学生的综合学习能力
在PhotoShop教学中实施案例教学中，最主要是培养学生实际操作能力。选用贴近生活的实际案例，进而调动学生对PhotoShop的热情，使学少对其感兴趣，能够积极主动的投入PhotoShop教学中。通过案例教学这一环节，不仅提高了学生对PhotoShop理解、分析能力，还提高了学生与教师相互交流能力。尤其是实践教学这一环节，不仅能提高学生自主学习能力，还可以提高学生分析、思考、探究能力，使学生的综合能力得到提升。
4.2.扩宽了学生的视野
教师在上PhotoShop课之前，针对基础教材内容，结合学生实际情况对PhotoShop案例进行了精选，在上课使将所选用的案例通过介绍、实际操作展示给学生，并作以适当的指导，使学生能够更好的理解接受PhotoShop相关的内容。教师也可以课内外的指导和辅导，使学生的视野更加开阔，知识点掌握得更牢固、实际应用更灵活，使学生更加轻松的接受知识、理解知识、灵活的运用知识，为学生的长足发展创造条件。
4.3.促进了学生的健康成长
在案例教学法中，教师与学生之间是相互协作的关系，教师传授学生知识，学生接受知识，遇到难点，教师适当的对学生进行指导或是辅导。教师可以为学生提供资料，并辅助学生进行探究式学习。教师与学生之间的互动关系，可以增加彼此的信任，也可以促进彼此的交流。使学生在轻松的环境下进行PhotoShop的学习，案例教学法可以促进学生的健康成长。
5.结束语
在Photoshop中应用案例教学法，取得不错的效果，受到学生好评，案例教学法不仅满足了职业学校的教学要求，还能提高学生Photoshop技能，同时也使学生的综合能力得到了提高，为学生的未来奠定了基础。■
参 考 文 献
[1]袁美雄.Photoshop应用中常见问题及解决方法[J].电脑知识与技术.2008.(21)
[2]罗赛玉.浅论Photoshop的运用技巧[J].中国校外教育(理论).2008.(S1)
[3]李春红,回景丽,王信博.Adobe Photoshop应用浅解[J].现代电视技术.2009.(10)
[4]袁美雄. Photoshop应用中常见问题及解决方法[J].电脑知识与技术.2008.(21)
[5]王少萍,徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学[J].济南教育学院学报.2004.(30)
[关键词] 案例教学法 PhotoShop 应用 效果
PhotoShop在软件领域占有很重要的地位，PhotoShop的功能比较齐全，实用性较高。但是其自身具有复杂性、灵活性、多变性特点，使学生在短期内不能很好的掌握其操作技能。案例法法的提出，为PhotoShop教学提供了新的动力。为了方便学生快速理解Photoshop相关知识，掌握解决实际问题的方法和技能，在经过长时间教学实践工作，认真分析教学过程存在的问题，总结出了以案例引导教学的教学方法，在实际教学中取得了良好的效果。
1.案例教学法的概念
案例教学法的概念就是以教学目的为依据，教师组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，从而使学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，并使学生能够深刻的理解基本原理和基本概念的教学方法。案例教学经过长期的实践，再加上本身就具有独特的特点，已经形成了独具特色的教学方法，或者说已成为一种重要的教学形式。这种教学形式本着理论联系实际的宗旨，以教学目的和要求为前提，以案例为基本素材，可以把学生带入情境中，更有利于师生之间、同学之间相互参与、交流沟通和研究。通过案例教学法可以培养学生团队和评判反思精神，使学生能够真正的理解问题的复杂性、变化性及多样性。
2.PhotoShop教学现状
PhotoShop是职业学校计算机应用方面的一门基础课程，这门课程主要介绍的是PhotoShop平面设计软件的使用方法。这是一门教师在多媒体教师进行性讲解、演示，学生上机实际操作，重点的内容需要教师进行辅导的课程。PhotoShop软件的内容丰富多彩、工具种类多、图片的色彩相对较丰富，是一种实践性和技术很强的图像处理软件。PhotoShop教材一般情况下都是比较基础的，教材的编写也是由简到难、由简单案例到实际应用来进行的。学生学完基础课后，面对繁杂的例子不知道怎么下手。现在，一般的学校采用的还是传统的教学方法，这样上完一节课后，学生只会熟练地操作教师演示的例子，并不能把教师讲的例子应用实践中去，甚至连课本上的基础例子都不会操作，大部分学生认为独立进行图像处理是件很难的事情。
3.案例教学法在PhotoShop教学中应用的可行性实施策略
3.1.教师教学准备工作
案例教学法对教师的要求比较高，要求教师在熟练的掌握理论知识的前提下，还要对相关的案例进行分析，需要教师用熟练的操作技巧结合实践经验的积累，以适合的方式将其讲授给学生。案例教学法不是一味的将案例讲解演示给学生，而是通过案例让学生较好的掌握理论知识，并可以结合案例进行实际案例操作。正常情况下，教师上课前，要准备好与课堂有关的案例、效果图、相关的软件及合适的素材等，案例中较为复杂的例子需要教师另存备份。
3.2.开展课堂互动教学
案例教学法具体的操作过程是通过展示案例，对案例进行分析，然后再具体进行操作，操作后在操作一次并结合相关的理论进行基础知识的讲解，最后完成案例。在这个过程中分析案例是比较重要的，分析的过程中可以对以往的知识点进一步掌握，并通过旧知识点引出新的知识点。可以用旧的知识点进行处理，也可以用现在的知识点进行处理；在实际操作中，主要是以新的知识点为主体进行操作，在操作的过程中，也可以将以前的知识点再复习一遍，同时还要将理论引入其中。教师可以把书本上的基础知识，以案例的形式展示给学生看，使学生更好的理解案例中的内容及相关的用途。在这一环节中可以与学生进行互动，让学生就实际操作和案例分析两个部分展开讨论，让学生各抒己见，发表对相关知识的了解的程度。通过教师与学生互动这一环节，不仅可以调动学生的想象力和学习兴趣，还可以使教师了解学生掌握知识的程度，并针对难点进行分析、讲解。
3.3.开展实验教学
在实践教学中，主要培养的是学生实际操作能力。针对实际操作能力可将其分为两部分。一部分是案例模仿操作，这类实例是在上课前将其发布到学校网上，让学生自行下载的内容；另一部分是内容较难的案例，教师可以把它发布在自己的网络空间，并对难点部分给出相应的步骤。学生在PhotoShop实践中，首先学会的应该是模仿，模仿可以使学生熟练的掌握基础知识和操作技能。只有熟练的掌握基础知识和操作技能才能对实际课堂案例进行操作，学生可以通过从模仿中得到的知识点和操作技能对课堂作业进行操作，不仅可以提高学生的创新能力，还会使学生，解决实际问题的能力提高。
4.案例教学法应用于PhotoShop教学的成效
4.1.提高了学生的综合学习能力
在PhotoShop教学中实施案例教学中，最主要是培养学生实际操作能力。选用贴近生活的实际案例，进而调动学生对PhotoShop的热情，使学少对其感兴趣，能够积极主动的投入PhotoShop教学中。通过案例教学这一环节，不仅提高了学生对PhotoShop理解、分析能力，还提高了学生与教师相互交流能力。尤其是实践教学这一环节，不仅能提高学生自主学习能力，还可以提高学生分析、思考、探究能力，使学生的综合能力得到提升。
4.2.扩宽了学生的视野
教师在上PhotoShop课之前，针对基础教材内容，结合学生实际情况对PhotoShop案例进行了精选，在上课使将所选用的案例通过介绍、实际操作展示给学生，并作以适当的指导，使学生能够更好的理解接受PhotoShop相关的内容。教师也可以课内外的指导和辅导，使学生的视野更加开阔，知识点掌握得更牢固、实际应用更灵活，使学生更加轻松的接受知识、理解知识、灵活的运用知识，为学生的长足发展创造条件。
4.3.促进了学生的健康成长
在案例教学法中，教师与学生之间是相互协作的关系，教师传授学生知识，学生接受知识，遇到难点，教师适当的对学生进行指导或是辅导。教师可以为学生提供资料，并辅助学生进行探究式学习。教师与学生之间的互动关系，可以增加彼此的信任，也可以促进彼此的交流。使学生在轻松的环境下进行PhotoShop的学习，案例教学法可以促进学生的健康成长。
5.结束语
在Photoshop中应用案例教学法，取得不错的效果，受到学生好评，案例教学法不仅满足了职业学校的教学要求，还能提高学生Photoshop技能，同时也使学生的综合能力得到了提高，为学生的未来奠定了基础。■
参 考 文 献
[1]袁美雄.Photoshop应用中常见问题及解决方法[J].电脑知识与技术.2008.(21)
[2]罗赛玉.浅论Photoshop的运用技巧[J].中国校外教育(理论).2008.(S1)
[3]李春红,回景丽,王信博.Adobe Photoshop应用浅解[J].现代电视技术.2009.(10)
[4]袁美雄. Photoshop应用中常见问题及解决方法[J].电脑知识与技术.2008.(21)
[5]王少萍,徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学[J].济南教育学院学报.2004.(30)