编者按：
　　伴随着信息技术的突飞猛进与广泛应用，人类已经进入到信息社会，由此也带来了一系列新的伦理问题，对青少年的道德教育带来了危机。信息犯罪、网络成瘾等伦理议题，越来越为人们所重视，对青少年进行信息伦理教育已成为全球教育人的普遍共识。信息伦理道德教育要求能紧跟时代脉动，掌握信息伦理的相关议题，使学生从小学开始就能培养出符合信息伦理的行为，这是当前信息技术教育急需面对的全新命题，同时也为我们的信息技术教育和道德教育拓展新的渠道，开辟新的契机。如何变信息伦理的危机为开展信息伦理教育的契机？如何正确引领青少年的信息伦理道德意识？目前有哪些信息伦理道德教育的实践可供我们借鉴与参考？围绕这些话题本刊组织了本期专题。
　　加强中小学信息伦理道德教育已经成为世界各国教育的重要内容。山东枣庄学院颜承元老师通过《台北市中小学信息伦理课程述评》，介绍了台北市九年一贯地、以独立开课的形式加强信息伦理教育的有关经验。江西师范大学于洪侠老师则借助《美英日韩中小学信息伦理道德教育的比较研究》，向我们介绍了四国开展中小学信息伦理道德教育的内容和实施途径。来自北京教科院德育研究中心王瑛老师撰文《让孩子在网络生活中健康成长》，进一步指出要让学生参加建设和管理校园德育网站，让学生成为解决自己问题的专家。东北师范大学附属实验学校钱松岭老师通过一次“小学生个人信息保护”教学实践，尝试探索信息伦理道德教育的典型课例，反思信息伦理道德课程内容的组成，总结信息伦理道德教育的有效途径。什么是信息伦理道德？信息伦理道德教育应包含哪些内容？为了解答这些问题，我们特别集合了有关专家的经典论述，为读者提供参考。
　　信息技术教育除了传授基本的信息技术技能外，加强信息伦理道德教育是大势所趋。然而，信息伦理道德教育毕竟还是一个新生事物，面临着许多课题尚需解决，特别是在实践研究方面能够做出卓有成效成果的更是寥若晨星。我们希望：广大的一线教师能够对此做出进一步有益的探索。