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摘要：本文从分析小学生的生理特点和心理特点着手，提出小学体育游戏设计应以玩耍、基础动作为主，贯彻教育性原则、针对性原则、趣味性原则，使体育游戏在小学体育教育中合理地运用，使学生在快乐的游戏中掌握基本技术、技能，提高身体素质，达到教育目的，提高教学质量。
关键词：小学体育；体育游戏；教学
随着小学体育教学的改革，特别是课堂结构改革的深入发展，人们对体育课中的教学，不再单纯地为基本部分的主要教材服务。在小学体育教学中合理安排游戏活动以提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教学工作者所重视。在我们以往的小学体育教育中，内容较为单调乏味，为了扭转这种局面，除了提高学生对体育课重要性的认识之外，还要改进陈旧落后的教学方法，采取灵活多变的教学方式，每一节课给学生一个全新的教学感受，是提高教学效果的有效途径。为了达到这一目的，把体育课游戏化是一种有效的手段。通过游戏教学增强学生的体质，有助于培养学生的劳动习惯和提高劳动的技能，达到锻炼身体的目的，让学生学到新的知识与现实生活相联系。
1 体育游戏的运用原则
1.1 教育性原则
从体育游戏的发展历史中我们可以看到，体育游戏的首要功能是教育性，在培养学生的行为规范、优良品德、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方面有其特殊的功能，教书育人是体育教学的重要任务之一。因此应充分利用体育游戏为我们从内容到形式提供的育人素材充分发挥体育游戏所独有的教育性特点，寓育人于体育游戏教学之中，让学生在体育游戏中受到良好的教育，使育人的根本任务在游戏过程中得以实现。
1.2 针对性原则
体育游戏已广泛运用于体育教学之中。它作为体育活动的一种手段能有效地增强体质，促进身心健康，有助于提高教学效果。但其在运用中针对性很强，选择性很大。不同的游戏内容其目的、任务、要求各不相同。因此有针对性地选择游戏素材，有的放矢地加以运用，是保证游戏在运用中达到预期效果的重要因素。使体育游戏的针对性与体育教学的任务有机地结合起来。作为调节课堂气氛，集中学生注意力的游戏应以多变的游戏形式、并带有竞赛因素、能引起学生兴趣的游戏内容为主，使游戏活动有利于大脑皮层产生新的刺激摆脱学生对学习的厌倦情绪，室内游戏，应以适宜的身体活动与智力性、趣味性相结合，要充分考虑室内条件与教学环境，保证所选的游戏在实施过程中秩序井然，既活动身体，培养智力，又不影响他人的工作与学习。
2 小学体育游戏的特点和作用
2.1 体育游戏的教育性
体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学，可以在寓教寓乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品质行为。不同的体育游戏具有不同的教育作用；运用不同的体育游戏活动，可以促进对学生团结友爱、互相合作、遵守规则、勇敢顽强，培养学生爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等。由于一些游戏具有一定的竞赛性，易使学生激动兴奋，容易表现出个人的道德修养和意志品质，在游戏竞赛中要求学生必须执行规则和服从裁判，使学生养成遵纪守法的行为习惯。教师要抓住时机，因势利导进行思想品德教育；总之，在体育游戏中可培养学生诚实、果断、机敏的品质以及能够灵活运用已获得的知识、技能和技巧的能力，学生从事游戏活动，不单纯是活动身体，而且还应该受到有效思想品德教育。所以选择体育游戏，首先要符合教育性的要求。
2.2 体育游戏的健身性
锻炼学生身体，提高学生的健康水平，是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的。促进学生身体及其机能的正常发育，游戏活动可全面发展身体素质，增强体质，经常参加体育游戏，可以使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。
2.3 体育游戏的趣味性
学生的年龄、性别、爱好等存在着明显差别。如果体育游戏富于趣味性，则可产生巨大的吸引力，使参加游戏的学生能自始至终地参加活动。一般来说，游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动；其趣味性越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。在学龄儿童的游戏里，不应该采用那些限制儿童的规则，但也要选择具有教育意义的规则。因此，老师在组织游戏时，要注意照顾小学生的广泛兴趣，活动要富有知识性、生动活泼，寓教于乐，提高学生对体育课的兴趣，使学生乐于参加，是完成教学任务的根本保证。
3 小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题
3.1 根据教学实际情况，选择体育游戏内容
我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。因此，在基本技术技能的教学过程中应该尽量少用游戏的方式来代替技术技能的教学，必须在学生基本掌握技术动作之后再创编一些游戏来作为巩固技术动作的手段，这样才能使教学质量和效果有所提高。
3.2 及时的进行课后讲评和总结
在结束体育游戏教学后，体育教师要根据游戏的规则和要求，及时进行讲评和总结，以满足学生的心理需要。对于不同类型的游戏，教师的讲评要做到公正、准确。例如对于那些勇敢顽强、奋力拼搏、遵守纪律、关心同伴，热爱集体的人和事，要加以表扬和鼓励；对于在游戏中获胜队要严格要求，教育他们谦虚谨慎，不骄傲自满，鼓励他们今后再接再厉，争取新的进步。启发学生把在课堂游戏教学中得到收获，渗透到平时学习、生活中去，努力学习，勤奋向上，争做德、智、体全面发展的好学生。
结语：
体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个重要途径，因此在体育教学中要更好地利用体育游戏，提高课堂效率，增加参与学习兴趣，加深学生对体育技术的理解与掌握，使小学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面的发展，更好地促进小学生的健康成长。
参考文献：
[1] 钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2] 陈伯龙.小学体育学习探析[J].福建体育科技 ，2002，3.
[3] 张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009，1.
[4] 李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段[J].教育与职业，2006，8.
关键词：小学体育；体育游戏；教学
随着小学体育教学的改革，特别是课堂结构改革的深入发展，人们对体育课中的教学，不再单纯地为基本部分的主要教材服务。在小学体育教学中合理安排游戏活动以提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教学工作者所重视。在我们以往的小学体育教育中，内容较为单调乏味，为了扭转这种局面，除了提高学生对体育课重要性的认识之外，还要改进陈旧落后的教学方法，采取灵活多变的教学方式，每一节课给学生一个全新的教学感受，是提高教学效果的有效途径。为了达到这一目的，把体育课游戏化是一种有效的手段。通过游戏教学增强学生的体质，有助于培养学生的劳动习惯和提高劳动的技能，达到锻炼身体的目的，让学生学到新的知识与现实生活相联系。
1 体育游戏的运用原则
1.1 教育性原则
从体育游戏的发展历史中我们可以看到，体育游戏的首要功能是教育性，在培养学生的行为规范、优良品德、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方面有其特殊的功能，教书育人是体育教学的重要任务之一。因此应充分利用体育游戏为我们从内容到形式提供的育人素材充分发挥体育游戏所独有的教育性特点，寓育人于体育游戏教学之中，让学生在体育游戏中受到良好的教育，使育人的根本任务在游戏过程中得以实现。
1.2 针对性原则
体育游戏已广泛运用于体育教学之中。它作为体育活动的一种手段能有效地增强体质，促进身心健康，有助于提高教学效果。但其在运用中针对性很强，选择性很大。不同的游戏内容其目的、任务、要求各不相同。因此有针对性地选择游戏素材，有的放矢地加以运用，是保证游戏在运用中达到预期效果的重要因素。使体育游戏的针对性与体育教学的任务有机地结合起来。作为调节课堂气氛，集中学生注意力的游戏应以多变的游戏形式、并带有竞赛因素、能引起学生兴趣的游戏内容为主，使游戏活动有利于大脑皮层产生新的刺激摆脱学生对学习的厌倦情绪，室内游戏，应以适宜的身体活动与智力性、趣味性相结合，要充分考虑室内条件与教学环境，保证所选的游戏在实施过程中秩序井然，既活动身体，培养智力，又不影响他人的工作与学习。
2 小学体育游戏的特点和作用
2.1 体育游戏的教育性
体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学，可以在寓教寓乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品质行为。不同的体育游戏具有不同的教育作用；运用不同的体育游戏活动，可以促进对学生团结友爱、互相合作、遵守规则、勇敢顽强，培养学生爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等。由于一些游戏具有一定的竞赛性，易使学生激动兴奋，容易表现出个人的道德修养和意志品质，在游戏竞赛中要求学生必须执行规则和服从裁判，使学生养成遵纪守法的行为习惯。教师要抓住时机，因势利导进行思想品德教育；总之，在体育游戏中可培养学生诚实、果断、机敏的品质以及能够灵活运用已获得的知识、技能和技巧的能力，学生从事游戏活动，不单纯是活动身体，而且还应该受到有效思想品德教育。所以选择体育游戏，首先要符合教育性的要求。
2.2 体育游戏的健身性
锻炼学生身体，提高学生的健康水平，是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的。促进学生身体及其机能的正常发育，游戏活动可全面发展身体素质，增强体质，经常参加体育游戏，可以使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。
2.3 体育游戏的趣味性
学生的年龄、性别、爱好等存在着明显差别。如果体育游戏富于趣味性，则可产生巨大的吸引力，使参加游戏的学生能自始至终地参加活动。一般来说，游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动；其趣味性越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。在学龄儿童的游戏里，不应该采用那些限制儿童的规则，但也要选择具有教育意义的规则。因此，老师在组织游戏时，要注意照顾小学生的广泛兴趣，活动要富有知识性、生动活泼，寓教于乐，提高学生对体育课的兴趣，使学生乐于参加，是完成教学任务的根本保证。
3 小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题
3.1 根据教学实际情况，选择体育游戏内容
我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。因此，在基本技术技能的教学过程中应该尽量少用游戏的方式来代替技术技能的教学，必须在学生基本掌握技术动作之后再创编一些游戏来作为巩固技术动作的手段，这样才能使教学质量和效果有所提高。
3.2 及时的进行课后讲评和总结
在结束体育游戏教学后，体育教师要根据游戏的规则和要求，及时进行讲评和总结，以满足学生的心理需要。对于不同类型的游戏，教师的讲评要做到公正、准确。例如对于那些勇敢顽强、奋力拼搏、遵守纪律、关心同伴，热爱集体的人和事，要加以表扬和鼓励；对于在游戏中获胜队要严格要求，教育他们谦虚谨慎，不骄傲自满，鼓励他们今后再接再厉，争取新的进步。启发学生把在课堂游戏教学中得到收获，渗透到平时学习、生活中去，努力学习，勤奋向上，争做德、智、体全面发展的好学生。
结语：
体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个重要途径，因此在体育教学中要更好地利用体育游戏，提高课堂效率，增加参与学习兴趣，加深学生对体育技术的理解与掌握，使小学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面的发展，更好地促进小学生的健康成长。
参考文献：
[1] 钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2] 陈伯龙.小学体育学习探析[J].福建体育科技 ，2002，3.
[3] 张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009，1.
[4] 李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段[J].教育与职业，2006，8.