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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)把第一学段习作教学定位于写话教学,是习作教学的启蒙阶段。但在写话时,学生常常存在无话可写、词汇贫乏、条理不清等通病。若能利用好课文插图,有助于学生积累写话素材,迁移文本语言。多幅插图还能帮助他们有条理地思考,提升表达的条理性与逻辑性。本文以人教版小学语文一年级下册为例,