人大附中西山学校以“幸福的，不一样的未来学校”作为愿景。自2009年建校以来，持续探索满足学生21世纪技能发展的未来学习样态，制定了2009年至2035年阶段性建设目标。2009年至2015年：明确定位，发展特色;2015年至2021年：完善建制，科研强校;2021年至2035年：依托新动能，谋取新发展。其中，学校发展特色即以1对1数字化未来学习引领教育信息化时代的学校实践。这是西山学校作为“未来学校”的立足之本。
　　学校充分挖掘、链接内外部优质资源，支持1对1数字化未来学习项目的持续深化发展。硬件方面，完成北京市数字校园实验校项目建设，成果在全区范围推广;软件方面，在校长亲自指挥下，发展规划处、教师发展处等部门联合研究包括课程体系、师资培训等在内的全方位支撑系统，确保项目高品质推进。
　　合力共赢
　　为凝聚教师、学生和家长三方力量，学校从团队建设、方案制定、环境建设、师生培训、家长体验式工作坊等多个维度有力推动。家长群体在学校教学改革和学生学习变革中发挥着积极重要的作用。学校通过策划实施“家长体验式工作坊”获得家长对1对1数字化未来学习在理念上的理解认同、实际操作中的配合支持。在新生入学的第一次家长会上，家长就可以亲身体验常规课程、实践课程、选修课和社团活动。随后每学年，学校都会开展2～3次家长体验式工作坊，侧重不同学科和主题，邀请家长参与并实时提供反馈。这也体现出学校对家长力量的重视和对教学改革的自信，也让家长同步感受自己孩子的成长变化，对项目开展提出观察意见和建议，对项目给予好评和坚定支持。
　　依托人大附中优质教育资源，学校成立课程研究中心，积极与高等院校、研究机构合作，实现西山学校培养目标与社会人才需求的闭环、培养目标与学生培养方案的闭环、课程目标与授课目标的闭环，从而实现1对1数字化未来学习的持续、深度推进。
　　学生的学习
　　人大附中西山学校在教育探索中，着力培养学生的团队协作精神。无论在课堂学习环节，还是班级常规管理，均采用小组合作方式。入校伊始，学校从“学生学习配套”的落实开始，通过定期的小组长培训、教师经验共享、学长学姐计划，在全年级同步推进班级小组建设。班级内4～6人形成一个小组，组长在学校有一个专有称呼——Captain。Captain统筹小组整体任务，组织小组讨论，組织评价，“大副”是Captain的助手，在Captain缺席时，承担起Captain的职责。小组其他人员各有分工，分别承担作业收发、学习任务检验互查、每日常规反馈等任务，成员之间相互配合又互相督促。通过各学科协同细化小组建设，完善评价机制，提高学生的团队协作能力，帮助学生成为高效的自主学习者。
　　例如，生物实验课上，学生正在以小组方式进行自主合作学习与探索，如图1。这是一节鲫鱼解剖课，学生在课前要全面了解鲫鱼的身体结构，了解解剖基本知识，仔细观看教师的操作示范，然后在课上进行实操。
　　图1